97-1傳授者：祁錦雲教授/學習者：王智明助理教授   

一、緣起
也許是因為地點偏僻，也許是因為是資源不足，東華大學的教師流動率似乎是算偏高的。如何能降低過高的教師流動率，個人認為重要的不外乎是增加學校所能提供新進教師的資源，所謂資源不僅僅是硬體上的實驗設備等，更重要的是軟體上的資源：諸如，人與人的互動，資訊的分享等。傳習方案提供了一個很好的平台，讓資深教師與新進教師能夠互動，即便只是讓教師們能夠自然的打聲招呼，我想這對新進教師可說是一個恩典。（個人在別校看過新進教師看到資深教師在等電梯，隨即轉身去走樓梯的窘狀）提供一個自在的環境，自然能讓新進教師的流動率下降。

二、主要成果
除了生活上的關心之外，祁教授對新進人員的指導主要可分為教學與研究兩方面。
教學方面成果如下:
1.因為同為光電所之教師，祁教授分享他所觀察到光電所學生之學習情形，讓新進教師了解如何針對光電所學生需加強之地方(例如:上課被動，英文能力有待加強等)加以注意。
2. 藉由平日的會議，瞭解到不同課程有些內容會重複，若直接省略該內容，部分未修其他課程的學生可能會跟不上進度，因此，祁老師協調光電所四位相關科目之老師課程進度，掌握進度後，某些內容其餘老師可以直接跳過，若同學無該方面背景，可以去聽有提及該方面內容之課程，大幅增加授課的效率。也希望下學年開始可以各位老師分工更細，而就每一位老師上課的內容增加上課的深度，提升學生將來就業的競爭力。
研究方面成果如下:
1.祁所長邀請新進教師每個禮拜固定的group meeting，分享光電領域主要之期刊，以及最近重點研究領域。並且藉由共同的meeting共同指導學生的研究方向及後續工作。
2.藉由持續共同的會議，經過一個學期，祁老師也已理解新進教師的研究方向細節與所需實驗設備，並利用系所共同經費，購置大多數教師皆急需的實驗器材，加強經費的使用效率。
3. 祁老師分享參加國際材料年會ＭＲＳ所見到一些關於太陽能電池的進展，並整理所見到之有用內容，與系上師生做一個深入的演講，對光電所整體對太陽電池領域之了解，有向上提升的助益。

三、結論與建議(含省思)
新進人員一開始要面對的兩大課題，一是備課，二是提交國科會計畫。個人因為傳習計畫有幸接受祁老師的指導。在學期初期，祁老師即督促個人國科會計畫的提交，以及未來研究方像的規劃，如何能在東部發展獨特的研究等，讓個人獲益良多。在授課方面，學期剛開始，個人上課內容較艱深，經過一次其中考之後，發現艱深的內容不一定能讓大多數的學生理解，在祁老師的建議之下，個人作了一些授課內容的調整，也覺得學生吸收程度有所提高。