97-1傳授者：林子強副教授‧李大興教授/學習者：劉承邦助理教授   

一、緣起
本方案學習者劉承邦老師於去年（2008）甫自美返國到本校初執教職，因其過去十餘年間的學經歷均於國外，對於台灣近年的高等教育現況，如相關典章、制度、法規乃至人力素質等，均有相當時間的隔閡。故此一方案的構想乃在於幫助劉老師盡快熟悉與教學工作相關的諸多事宜，以期能充分融入本校的教學環境中。另一方面，劉老師主要的研究方向為理論核物理，過去的合作者幾乎集中於歐美兩地，衡諸物理系目前的師資陣容，以系主任李大興老師與林子強老師的專長與劉老師最為接近，因此也希望透過李、林二位老師的協助，讓劉老師不但能盡快融入系上理論物理組的團隊，也能夠開始熟悉台灣的研究環境，成功地申請所需的科研經費，進一步與本地的研究者廣泛交流，發展新的合作領域或課題。

二、主要成果
本方案最具意義的重要成果，在於建立一個常態性的溝通對話平台，許多重要的經驗傳承分享，都在一個較為輕鬆（但態度嚴謹）的非正式餐敘中達成。除了幾位固定的新進與資深老師，有些本系的老師也會不定期地加入增加此一對話的多樣性，相信這個聚會將會獨立於傳習方案而繼續存在。在教學工作的傳習上，參與的三位老師對於本系所幾門主要的核心課程有許多重要的意見溝通，希望透過更多方面的集思廣益，有助系上將幾門主課的教學大綱、目標與方針做更為明確的界定。至於研究工作的傳習上，除了李、林兩位老師的個別經驗分享，劉老師也在兩位老師的引薦與個人的探索下，慢慢與本地的研究者開始嘗試對話，並積極與幾個國內的重要研究單位建立溝通的管道（見各次執行進度表）

三、結論與建議(含省思)
傳習方案之立意佳善，倘傳授與學習者之間的互動良好，必可收教學相長之效。本組之李、林二位老師深具熱忱，屢屢主動垂詢關懷，對新進人員如劉老師者裨益實大。惟本方案之經費動支限制，致便此一經費對本組執行此案並無太多實質之幫助，殊為可惜（若相關規定在申請程序時已明列詳細，則吾人當負疏漏之責），還請主事單位日後對此諱費思量。