97-1傳授者：陳鏡羽教授/學習者：楊植喬助理教授   

一、緣起
陳鏡羽教授與楊植喬教授同為英美系的教師，在這學期(97學年度第一學期)前有機會能有共同參與一些學術活動，如演講、研討會、工作坊等的合作經驗。雖然兩人間的互動不多，但陳鏡羽教授往往在楊植喬教授需要幫助的時候，給予專業上的建議與提醒。這學期教學卓越中心剛好在推動傳習方案，覺得這或許也是一個機會能更促進與達到學者間的互動與交流，因此申請此計畫，希望能對新進教師在教學、研究、和行政上有更多的幫助，也促進研究社群的組成與互動。

二、主要成果
在短短一學期內，雖然陳鏡羽教授與楊植喬教授碰面的時間不多，但透過網路email的往返，也提供楊植喬教授即時且專業的幫助。以下簡單將此學期傳習方案的主要成果，分成教學、研究、與教師升等三方面說明：
1.教學：研究所課程教學經驗分享
由於陳鏡羽教授在幻奇文學、比較文學、修辭詩學等學術研究領域的研究成果豐碩、其專業也深受歐洲相關研究機構與學者的肯定，加上陳教授多年來在英美系研究所開設多門碩博士合開之幻奇文學課群相關課程，包含理論與文本的教授，且陳教授也負責所上幻奇文學課群授課大綱的規劃與撰寫，因此陳教授在幻奇文學領域的教學與研究專業成果十分豐碩。而楊植喬教授下學期預計開設的研究所課程屬於幻奇文學課群的課程之ㄧ，且楊教授對教授研究所課程仍較感陌生，因此透過與陳鏡羽教授的討論，鼓勵楊植喬教授在思考教學的同時，能將自身的學術研究納入考量；透過課程的開設與教學，亦即包含課程的規劃、與學生的互動、文本的閱讀與分析、相關理論與評論的掌握等，對研究者而言，其助益不只在教學成果上，也對提升自我研究專業能力，十分有幫助。
2.研究：申請國科會專題研究計畫之經驗分享
12 月是國科會專題研究計畫申請的時間，由於陳鏡羽教授在申請國科會專題研究計畫的十分有經驗，也備受國科會肯定，因此特別在12月中先行邀請陳鏡羽教授以經驗分享的方式，和楊植喬教授討論預計投稿國科會專題計畫的計畫案撰寫與修改。討論內容包含計畫撰寫原則、研究主題與方向、計畫標題訂定、經費分配、計畫內容、研究人力配置等作一整體性的討論，並給予修改建議。這些討論，對身為新進教師且從未申請過國科會專題計畫的楊植喬教授來說，給予很大的幫助，尤其是撰寫計畫的各項提醒，也讓楊教授更瞭解如何撰寫計畫與呈現，也對自身的研究方向與方法有實質上的助益。
3.升等：教師升等經驗分享
由於教師升等一直是所有進入大學授課的老師所需面對的問題，加上有時間的限制，並且同時要兼顧研究、教學、服務三方面的要求，且評分計算方式有些許複雜，因此對多數的老師來說，一直是一大無形的壓力。而這次的聚會同時邀請了楊植喬教授與劉惠萍教授兩位老師一起參與，由陳鏡羽教授分享教師升等的經驗，提醒兩位老師平時即應事前準備的事項與記錄，包含研究、教學、服務點數的評分，與如何搭配自身教學與學術研究的規劃，以便作為教師升等時間規劃的考量與依據。這些分享，對身為新進老師的楊植喬教授來說，能有效率地規劃自己的升等時間表，是一個很好的起步。

三、結論與建議(含省思)
十分感謝教學卓越中心推動傳習方案，促進更多學者間的互動與傳習，除了自身教學與研究能力的提昇之外，對學術社群的連結與整合、對未來各種學術合作的推動，也都有了最實質的推動。
另外，關於經費的執行與核銷方式，甚至計畫的執行或許可參考國科會「年輕學者學術輔導與諮詢」計畫的執行方式。若能以諮詢鐘點費的方式核銷經費，比起辦公室事務用品的經費補助而言，或許對傳授者而言，更能有效地使用經費。