97-1傳授者：劉志如副教授/學習者：劉効樺助理教授   

一、緣起
由於學習者劉効樺老師是本學年度的新進教師，對於學校以及院系的文化都是第一次接觸，因此，極需資深教師的經驗分享，在研究上，雖曾考慮尋找其他系所的教師為傳授者，但因為沒有找到直接的專業相關領域的老師，遂考慮改以教學、服務取向為主。基於這樣的思維與需求，遂詢問系上資深教師的意見，經探詢多次之後，傳授者劉志如老師才答應擔任這一項工作。
因為兩人在同一學系，在開會的前後便會交換一些意見，學習者也利用這樣的場合來請益，再者，因為研究室同在行政大樓，同一樓層的對門，也有多次能夠因鄰近性而對談，這一些非正式的碰面，是學習者能夠隨機性地提出所面臨之生涯適應問題之機會；也是傳授者提供機會教育，進行一些經驗分享的大好機會。畢竟，有一些生活上、學習、教學、生態文化的事宜，並不是正式會議所能系統系地教導的。
教學、學生輔導、校園服務的經驗傳授之餘，因著國科會申請的到來，在一次會談中便提及進行科際整合研究之可能，於是，兩人便各自找了幾個工讀生協助，逐步地將研究案擬定並送件，詳見下文。

二、主要成果
學習者對於東華校園及學系內的文化，能有效且迅速地理解，並進快地融入校園生活中，對於教學或是學生輔導、導生活動的建言，均有實質的助益。
本學習傳習除生活適應及擔任教師及導師角色的討論外, 另一個額外的收獲是在互動過程中發現彼此專長間結合的可能性, 正如Ames與McBride（2006）認為未來的科學研究趨勢在結合基礎心理歷程研究成果至應用及臨床工作領域，而參與者劉志如正在進行的成癮行為研究中, 開始發現成隱者習慣性行為的評估與治療需由內隱線索著手, 而另一參與者劉効樺正好對於內隱評估學有專精, 故而一起提出結合知覺心理的基礎研究中內隱評估法及內隱治療概念轉換至毒癮實務應用的研究，也希望能透過本研究的初探，引入國內認知腦神經科學者跨入成癮研究領域。
本計劃是使用內隱評估強調內隱線索不可忽視環境中的相關訊息聯結，亦即內隱線索具有群體特殊性，在建立內隱評估測驗或內隱治療模式時，應以單一類型加入其個人用藥經驗來消除其特定的環境聯結，加入參與者劉志如的專長先進行訪談建構評估工具的內涵, 再設計成內隱評估工具與內隱治療法。故先鎖定海洛英成癮者的內隱聯結訊息，進行內隱評估及介入策略的建構，以三年期的時間，逐步累積對海洛英成癮者在海洛英內隱評估上所呈現的現象，及內隱介入方案實施的成效，並共同向國科會提出三年期的研究計劃。

三、結論與建議(含省思)
本次傳習令參與者獲得不只是適應方面的協助, 還共同開創新的合作的可能性, 可說成果豐碩, 期望未來能繼續推動此一方案, 有助新舊之間有更多的交流。