97-2傳授者：盧玉珍、萬煜瑤教授/學習者：張金催助理教授   

一、緣起
自從擔任民藝所助理教授之後，在教學、研究與服務上都想要更進一步的了解與學習，因此希望藉由教學卓越中心之傳習方案，透過現任代理所長萬煜瑤老師及民文系盧玉珍老師的經驗傳承以及彼此的交流，使得一切相關事務能在最快時間內了解就序很快上手。

二、主要成果
1、98年04月16日，民藝所所務經驗傳承與處理學生事務經驗交流。
2、98年05月14日，學生輔導經驗分享與討論如何增進學生研究能力。
3、98年06月02日，論文書寫Endnote網路教學。
4、98年06月04日，針對學校研究績效獎勵的情形與申請國科會計畫交換心得。

三、結論與建議(含省思)
1、98年04月16日，所上行政事務仍需與老師們有充分溝通，在配合下才能使所務運作順利。運用導生時間與學生聊天，問題層面不侷限在課業。平時亦可透過觀察學生們的互動以及閒聊的話題，進一步了解學生。
2、98年05月14日，
(1)輔導過程氣氛避免太過嚴肅，以免造成學生過大壓力，使得輔導成效減少。
(2)小組人員分配可視輔導主題分為老師指定與學生自由選擇，某些主題不適宜由學生自行分配。
(3)主題式輔導可提前將主題綱要公佈。
(4)參與學生邀請的課餘活動，了解學生課外興趣，在輔導過程以輕鬆真切的態度理解學生處境 。
3、98年06月02日，
(1)如何下載取得相關協助同學及本身論文寫作的資源
(2)如何利用Endnote軟體搜尋網路資源，全世界的結盟圖書館網站。
(3)用Endnote實例操作論文的書寫，格式的轉換如APA格式。
4、98年06月04日，
(1)鼓勵參加研討會發表論文，或嘗試投稿至著名期刊。不同期刊獎勵辦法中的點數不同，從1點至12點，1點的鼓勵金額一萬元。
(2)在學校應顧及服務、教學、研究三方面，行政服務上的事務較為瑣碎，與其他老師或助理需有充分溝通。教學上可多利用學校教學卓越計畫作為輔助，例如：網路平台。指導研究生的方式不一定都由一對一的方式，固定團體討論可幫助解決個人盲點。
(3)增加開設田野調查相關課程，可考慮將此相關課程列為必修科目。開設此相關課程的老師必須在課程設計中列有四分之ㄧ的實務課。或利用課餘時間以集體參訪幫助學生建立田調概念。