97-2傳授者：黎德星副教授/學習者：陳素梅助理教授   

壹、緣起
這是我第一次參加傳習方案。自九十七年二月到校工作以來，不論是在教學還是研究上，一旦出現問題卻往往有詢問無門的感覺。
這個學期初發現有傳習方案，是專為協助新進教師而設的計畫，因而決定提出申請，並幸運地得到校方的支持。
我的mentor，黎德星老師，目前是本系的系主任，在教學及行政雙重壓力下，依然慨然答應擔任我的傳授者，令我銘感在心。

貳、主要成果
經費使用三大方向：
由於傳習方案的支持，使我有機會採取不同的方式，向不同領域的老師們學習。
我採行的方式主要有兩種：
第一種是透過與資深老師共餐，在輕鬆愉悅的環境下，向資深老師求教。
第二種方式則是見習，請老師到課堂上教課，見習其他老師上課的方式。
除了跟老師學習外，也在傳習方案的支持下，安排了期末師生互動的時間，以期得到學生直接的feedback，這是經費使用上的第三個方向。
下文將再述各方向進行後的成果：
一、就與資深老師共餐方面：
使我除了社會發展學系系的老師外，還認識其他科系的老師以及校外的老師。在輕鬆的交談下，使我在教學經驗學習方面獲益良多。
二、藉由傳習方案經費的支持，得以邀請我的mentor黎德星老師以及廖鴻基老師替學生講課。藉此得到不同的教學風格，以及學生聴完演講後的心得，可以得知學生對怎樣的上課方式有較深的印象。
三、藉由期末師生互動的活動，以傳習方案經費，透過茶點招待的方式，營造同樂會的氣氛，期能跟學生輕鬆回顧學習課程，並了解學生對該課程與教學方法的學習感受。

參、結論與建議(含省思)
透過傳習方案，一方面使我更有意識地注意教學問題，另一方面也得以在經費的支持下，有更多的機會認識其他資深老師，跟他們學習教學技巧。
此外，學生對於有機會聽到其他老師所做的專題演講，也有正面的肯定。
總之，感謝傳習方案的支持，使我這個學期在教學生活上有豐富而多元的體驗。