97-1傳授者：林耀盛副教授/學習者：王櫻芬助理教授
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年 11月 20日
傳授者 林耀盛副教授 學習者 王櫻芬助理教授
一、 重要內容
1. 討論本年度國科會計畫構想：本年度國科會研究計畫學習者預計以深度訪談與質性分析的研究方式來進行，但是本人之前未有進行質性研究的經驗，傳授者因此針對質性與量化研究的歷史與派典進行說明，以協助學習者構思計畫寫作時如何針對派典的轉換進行說明。
2. 學習者預計在12月5日完成今年度國科會計畫的文獻回顧，傳授者再依此提供回饋。
3. 與另兩組傳習計畫參與者（本系李維倫、劉彥君與藍玉玲老師）討論未來進行整合型計畫的可能性。
4. 預計下次討論傳習時間為11月28日下午3點。
二、 檢討與建議
我想要分享一個關於執行進度表格撰寫的想法。我們在進行傳習方案時其實會討論非常具體與細節的傳習項目，可是因為這與我們之後要進行的研究有關，似乎不便在此處分享，這樣的話，記錄的撰寫似乎會流於形式，是否可以用一些較客觀的指標（例如：如期繳交國科會計畫）與最後的心得當成果報告即可，取消這個執行進度表格。
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年 11月 11日
傳授者 林耀盛副教授 學習者 王櫻芬助理教授
一、 重要內容
1. 確立傳習模式和評估指標如下：
• 學習者將提出下年度國科會計畫， 傳授者將依其計畫內涵提供修正意見。（評估指標：如期上繳計畫案）
• 學習者正在改寫一篇文章預計投稿期刊，傳授者將提供觀點建構、期刊改寫心得和審查意見回覆訣竅。（評估指標：明年1月底，完成submit動作）
• 另外，學習者將email上課資料給傳授者，讓傳授者了解學習者的教學風格，以進行教學經驗的分享。
2. 討論進行青少年與孩童研究須注意的事項。
3. 傳授者分享國內期刊投稿的屬性，並指出「本土心理學研究」需較重視文化反思，其餘，中華心理學刊、中華心理衛生學刊和中華輔導學報，對於量化研究的接受度都很高。
二、 檢討與建議
無
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年 11月 3日
傳授者 林耀盛副教授 學習者 王櫻芬助理教授
一、 重要內容
1. 了解教學卓越中心對傳習方案的要求：此次傳習活動我們與本系另外兩組申請傳習方案的老師們一起進行，參與人員包括：傳授者李維倫、林耀盛與劉志如老師；學習者劉彥君與王櫻芬老師，以及助理溫勇勝同學。先由前去參加第一次聯席會議的李維倫老師說明傳習方案的精神，接著由助理溫勇勝同學說明報帳的相關規定。老師們並針對進度表與結案報告的填寫與上傳提出疑問，最後決議請溫同學詢問教卓葉頌溫助理後再回報給老師們。
2.討論未來進行方式：為求有效運用經費，傳授者李維倫與林耀盛老師提出聯合邀請他校臨床心理學教授蒞校（例如：姜忠信或梁培勇老師），讓學習者有機會與其互動，藉由直接溝通激盪出未來共同合作研究的可能性，同時，亦可向他校教授針對教學、研究與服務的工作內涵請益，以培養多元化的視野。最後決議：由於三組學習者（藍玉玲、劉彥君與王櫻芬老師）的專長不同，邀請一位可讓三位老師皆受益的他校教授似有困難，三組老師們將透過email討論可能人選後，再做決定。
3.經驗分享：因為新進教師常常需要耗費許多時間準備授課內容，耀盛與志如老師分享他們過去的經驗，說明通常準備3小時可以授課1小時，但是這是一個過渡歷程，等老師們對教材較熟悉後，時間會縮短，但是目前沒有捷徑可走。
二、 檢討與建議
1. 因為教學卓越中心對於進度表與結案報告的撰寫並無特殊規定，學習者有些無所適從之感，因此本次花費許多時間分享自己對這部份要求的想法，或許因為是第一年辦理大家都還在摸索，但是，如果我們可以有一些其他學校的已完成範本參考，或許可以減少摸索的時間，傳授者與學習者可以更快針對傳習內容做討論。
