97-1傳授者：黃琡雅副教授/學習者：嚴愛群助理教授
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年12月24日
傳授者 黃琡雅副教授 學習者 嚴愛群助理教授
一、重要內容
完成佈景與道具臨場修正與應用
此次對話最為刺激，因12/24日前所有計畫與構想均為紙上談兵，12/24為第一次總彩排，所有軟硬體一起上台時，不僅學習者相當興奮，所有參與的師生亦然，但許多技術問題隨之一一顯現。
1)學生空台走位時的空間與現場差距太大，導致演員走位與滿台定位人數必須當場修正，舞蹈空間銳減，舞者人數也必須減少。
2)本劇最經典的陽台會，一直是演員最期待的一幕，但由於陽台想像高度設計與實體差距太大，影響演員心情一時無法按照劇情定位，最後男女主角放下心中陽台會的憧憬，以觀眾視覺角度為出發點，重新再次為陽台會走位後，得到完美的舞台定位修正。
3)換幕工程過於浩大，耗時也造成許多不必要的聲音，演員無法順利走劇本，經過討論後，黃老師決定將4幕活動背景改成2幕活動背景，大大減少時間上的消耗，不過技術上的排練還須等到第2次總排才能完成。
二、檢討與建議
無
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年11月13日
傳授者 黃琡雅副教授 學習者 嚴愛群助理教授
一、重要內容
1.訪問壽豐校區中文系許子漢老師
2.換景、背景及燈光處理
3.節目單，隨戲字幕處理
4.學術交流
1.由於本傳習方案的最終目標在於展演，所以前期多為技術上磨合，黃老師用心得知許子漢老師舞台經驗豐富，固邀請音樂系蘇秀華老師、藝設系田名璋老師一起前往壽豐校區取經，此次造訪有兩個目的1)熟悉壽豐校區演藝廳場地，2)邀請許子漢老師加入新西城故事指導陣容
2.許子漢老師答應擔任燈光指導並給予場怖及背景設計等多項建議，另，由於許老師已有許多半成品的木工及相關道具，黃琡雅老師與本人當場解決了多次討論無解的換幕問題，收獲良多。
3.四位老師與本人初步定出演出時節目單及字幕的技術性執行與操作問題，剩下的就是精熟與成果發表。
4.參訪許子漢老師後，回美崙校區前我們一行四人一起便餐，討論本年度轉型發展計畫，國科會計畫構想，並繼續討論未來進行整合型計畫的可能性。
二、檢討與建議
看似簡單的展演卻發現需要的協助不僅是一位老師，而是各個層面的專家，跨院系的合作還真的是一群需要有精力有活力的老師參與才能完成。
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年10月02日
傳授者 黃琡雅副教授 學習者 嚴愛群助理教授
一、重要內容
1.劇本簡介與翻譯導讀後定主場景與副場景
2.所需場景規劃草圖
1. 由於系所不同，對於文本精準要求不同，學習者希望以意像式穿透表達，劇本的表演張力才能突出，畢竟一場戲劇的演出沒有道具佈景照樣能夠演出，但是空有道具佈景，並不能稱得上戲劇演出，再此雙方意見相左，由於傳授者負責舞台展現，固學習者則放棄意像式空間概念，完全讓黃老師主導所有設計，以減少歧見，畢竟學習有不同向度，此次的學習就以寫實層面出發點。
2.傳授者黃老師以舞台展現為出發點，堅持寫實佈景，所以定出主要劇場舞台規劃設計：
(1)主鏡—舞台正中央（以影片投映方式進行，含片頭與主題氣氛之表達）
(2)陽台—男女主角演唱場景（分別左右各一，嘗試遮住鋼琴與台架）
(3)剪裁室—人偶台、衣架、薄紗等
(4)體育場—主舞場之一
(5)高速公路下之廢棄空地—主舞場之二
(6)街景—以透視方式呈現
(7)現場紀錄、拍攝
(8)後製作—剪輯、配音、成果光碟
二、檢討與建議
依本校演奏聽現實層面來說，侷限相當大，並無換幕及換場空間，所以第一個問題出現，如何解決換場、換景、與換幕的接點。此問題，留至部份場景製作完成後再商量。
