97-1傳授者：蕭朝興教授/學習者：侯介澤助理教授
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年12月22日
傳授者 蕭朝興教授 學習者 侯介澤助理教授
一、重要內容
(魏國強教授(Prof. John Wei) Individualism and Momentum around the world)
今日有幸邀請到魏國強教授分享其研究成果與論文投稿之發表。本課程為財金系碩士班的學術與實務演講，這門課係由本所的老師邀請在各領域學有專精之學者專家來講授。本週邀請的對象為香港科技大學亞太金融市場研究中心主任魏國強教授，魏國強教授曾在美國著名大學任教多年，並在香港恆生銀行從事個人理財系統的設計，專長於投資理論、衍生商品與公司評價，因此本人便借著這個機會至課堂上觀摩學習。此次是魏教授與本所同學的第一堂課，在本次課程的講授上，魏教授說明了動能策略(Momentum strategy)在歐美國家的獲利性，歐美等國因個人主義興盛與法令制度完備的緣故，造就了相當的獲利性，然而於亞洲國家(包括日本)卻非如此；本篇文章探討不同的國家文化影響動態策略的報酬，而為了衡量文化的差異性，魏教授以Hofstede(2001)所建立的指數來替代，此指數代表的是不同國家間的個人主義程度，而最後研究結果指出個人主義與動態策略呈現正向關係；此次研究對於不論是歐美或亞洲國家的資料，均是穩健的(robust)；最後，研究結果也指出，在高度個人主義的國家，若是在一年以後仍是利用動態策略，則其獲利結果將是呈現相反結果。末後，魏教授也以自身的經驗，勉勵同學儘量能做其他人認為困難的議題，即使最後結果可能無法盡如人意，但對自己將是紮實的訓練，對於投稿的經驗，魏教授也勉勵在座的同學，只要能爭取到Referee讓自己有「改稿」的機會，那麼登於期刊的可能性將會大大地增加。
時間：2008年12月日 14:10~16:00 地點：共D108室
二、檢討與建議
此次演講本人全程參與其中，仔細觀察魏教授的授課方式，與課堂上同學們的表現，有許多值得學習與改進的地方，以下是幾個主要的重點：
1.魏教授曾有參與銀行系統的設計，理論與實務並重，可多印海報，廣為宣傳，使別系教職員生一起聆聽。
2.為了激發同學對課程的參與度，可要求同學事先準備問題，以加分方式誘使同學能踴躍詢問問題。
3.在演講當中，常有學生有遲到的情況，要求學生能準時入場，是對演講者的尊重。
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年12月19日
傳授者 蕭朝興教授 學習者 侯介澤助理教授
一、重要內容
今日有幸邀請到Peter Miu教授分享其研究成果與論文投稿之發表。本課程為財金系碩士班的學術與實務演講，係由本所的老師邀請在各領域學有專精之學者專家來講授。本週邀請的對象是在加拿大McMaster University任教的Peter Miu教授，Peter Miu主要研究領域在default risk modeling, pricing and forecasting，著眼於目前金融風暴的影響，因此本人便借著這個機會至課堂觀摩學習。此次是Peter Miu教授與本所同學的第一堂課。在財務文獻中所提到之「加入商品期貨於權益投資組合中能獲得多角化的好處」，由Peter Miu教授所做之研究，證實是存在的，且在bull commodity market更是明顯；然而加入商品期貨所組成的有效多角化投資組合，卻不是適用於每個國家的金融環境，如以天然資源為基礎體系(resource- based economy)的加拿大金融市場即不適用；每隔一定時間間隔所記錄之各種類型的資產變數可以Markov regime-switching model來呈現，商品期貨也呈現這種性質；商品期貨的convenience yields對於權益的投資組合是呈現zero correlation，但會產生正報酬，因此可加入投資組合中；商品期貨更適用於風險趨避(risk-aversion)的保守投資人。
時間：2008年12月 日 14:10~16:00 地點：共D108室
二、檢討與建議
此次演講本人全程參與其中，仔細觀察Peter Miu教授的授課方式，與課堂上同學們的表現，有許多值得學習與改進的地方，以下是幾個主要的重點：
1.教師於堂上講授，同學們於台下聽課，單方面的講述過程可能無法吸引學生注意，因此可於講授課程時，能在簡報內容上以鮮明的顏色或圖示標明重點，除了可吸引學生的目光，也能使學生對內容有初步的基本認識，亦能對之後的學習有所聚焦。
2.課程參與方面，能誘導同學先對今日所講演的內容，先做個預習，而教師在講授課程時，能將抽象化理論或觀念的層次作一些歸納與整理，使同學有明確的主題或相對應的教科書章節，則學生學習效果將更加理想。
3.能適時導入個人的相關生活經驗加以連結，引起學生的興趣和共鳴，加深學生們學習的印象。
4.為了激發同學對課程的參與度，可要求同學事先準備問題，以加分方式誘使同學能踴躍詢問問題；亦或是要求同學分組做簡報於課堂中報告，以加深同學們的學習印，應會有較好的學習成效。
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年12月5日
傳授者 蕭朝興教授 學習者 侯介澤助理教授
一、重要內容
今日有幸邀請到池祥麟教授分享其研究成果與論文投稿之發表。該課程為財金系碩士班的學術與實務演講，這門課係由本所的老師邀請在各領域學有專精之學者專家來講授。本週邀請的對象為台北大學池祥麟教授，池老師目前為台北大學合作經濟學系所長，專長為企業社會責任、合作經濟理論與金融機構管理，因此本人便借著這個機會至課堂上觀摩學習。此次是池教授與本所同學的第一堂課，在本次課程的講授上，池教授說明了盈餘管理對企業的重要性，在文章中指出不論有、無社會責任的上市公司，都會進行程度不同的粉飾財務報表的重要性，其中銀行業是特殊的企業個體，其研究發現國內外的銀行業「避免發生虧損」比「避免盈餘下降」的盈餘管理現象更顯著，反映銀行業避免盈餘為負的高度誘因。另外也發現各國對投資人保護程度愈高時，對於所得水準不高的國家而言，反而可能增加其銀行「避免盈餘下降」的程度，銀行財務資訊的品質反而可能下降。末後，池教授也指導同學們從事研究時，可從生活周遭所發生的事情去作觀察，或可從報章雜誌中尋找有興趣的議題，作為往後研究重點的引領。
時間：2008年12月日 14:10~16:00 地點：共D108室
二、檢討與建議
此次演講本人全程參與其中，仔細觀察池教授的授課方式，與課堂上同學們的表現，有許多值得學習與改進的地方，以下是幾個主要的重點：
1.課堂講授課程時，能適時先做一些鋪陳，特別是對於問題或個案背景做介紹，除了可使同學先對內容有初步的基本認識，亦能使同學對之後的學習有所聚焦。
2.課程參與方面，能誘導同學先對今日所講演的內容，先做個預習，而教師在講授課程時，能將抽象化理論或觀念的層次作一些歸納與整理，使同學有明確的主題或相對應的教科書章節，則學生學習效果將更加理想。
3.能適時導入個人的相關生活經驗加以連結，引起學生的興趣和共鳴，加深學生們學習的印象。
4.為了激發同學對課程的參與度，可要求同學事先準備問題，以加分方式誘使同學能踴躍詢問問題；亦或是要求同學分組做簡報於課堂中報告，以加深同學們的學習印象，應會有較好的學習成效。
