97-1傳授者：彭玉樹副教授/學習者：欒錦榮助理教授
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年12月20日
傳授者 彭玉樹副教授 學習者 欒錦榮助理教授
一、重要內容
本次活動為學術傳習與研究指導傳習；此活動的主旨在於傳授者將其指導研究生的心得傳于學習者。新進教師在教學、研究等方面，均需透過各項多元活動及先進的經驗傳承，得以快速適應進而展現能力。指導研究生亦是如此，藉由研究指導傳習，將有助於新進教師在論文指導以及與指導研究生的互動。
藉由傳授者的研究指導心得分享，可綜歸幾點發現。第一，研究生的選擇，不僅需要指導領域相符，更有恃指導過程雙方的默契。第二、研究的過程，亦是學習的過程；指導生所鑽研的議題，亦需要指導教授的積極參與，否則將無助於研究指導的效果。第三，指導生人數，視研究規模而定。多名指導生，可同步研究單一主題下之各類相關議題，以收規模經濟及範疇經濟之效。
二、檢討與建議
本校亦應舉辦類似的活動。研究指導心得分享的活動舉辦次數並不多，或許校方視教授應具備研究指導之能力。但，殊不知教授具有研究能力，不見得具備教學能力或研究指導能力。透過研究指導經驗傳承，除了能將研究指導能力的訓練培養期間縮短，更有助於整體研究品質之提升。
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年12月04日
傳授者 彭玉樹副教授 學習者 欒錦榮助理教授
一、重要內容
本次活動為教學傳習與行政傳習；本系的師資，多次榮獲院級或(及)校級教學優良之教師眾多，透過系主任的邀約，將可透過經驗傳承，使新進教師能及早適應教學環境，以及掌握關鍵教學技巧，避免適應期摸索時程過長，與師生互動不良的狀況。此外，本次活動亦針對校外活動，如企業參訪的安排進行討論。本學期(97學年度第1學期)即有安排兩次企業參訪活動，將由本方案學習者主持辦理。透過討論，對於行政流程、參訪活動規劃及行程安排，均有顯著裨益。
藉由本系數位先進及教學優良師資的教學心得與行政經驗分享，可綜歸幾點發現。第一、教學內容需多元化，亦即除了指定教科書之外，應搭配語文訓練、個案討論、簡報呈現、互動式教學、專家學者演講及校外參訪等活動。第二、教學的過程，應積極掌握學生學習的效果，針對學習不足或不適應的學生，應及早進行課後輔導或補救教學。第三、教學效果的評量，應涵蓋多元範疇，包括筆試、口試、作業及課堂表現。如此，將有助於學生成長以及教師教學能力之提升。
二、檢討與建議
院級或校級單位亦應舉辦類似的活動。教學心得分享的活動舉辦次數不少，但似乎缺乏一套統整性或一般化教學優良的原則。同時，每個領域的專業不同，透過跨領域教學技能的交流與討論，應益能彰顯活動之成效，提高全校整體教學的質量。值得一提的是，透過系內部教學經驗的傳承，可同時提升系師資群的互動與凝聚力 (cohesion)，對院級或校級單位，可以此作典範。
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年11月22日
傳授者 彭玉樹副教授 學習者 欒錦榮助理教授
一、重要內容
本次活動為學術傳習；應國立清華大學之邀，學習者參與國內新進優秀學習見習之活動。本次活動主旨為如何撰寫論文以期被國際一流期刊所接受刊登，而主辦單位所邀請的新進學者，多在國內博士班畢業後兩年內，即有國際一流期刊的論文，實屬難得；透過此次心得分享與意見交流，對學習者未來研究的質與量，將有所助益。
藉由眾多優秀新進學者的研究心得分享，可綜歸幾點發現。第一，研究的起源，均來自於對既成現象之懷疑，或是對既成解釋的不滿足，也因此引發研究的熱情，進而找出更多元的解釋。第二、研究方法不再侷限於量化的研究法，質化研究在一流期刊中出現的頻率亦有增加之趨勢。對於博士班學生，以及新進學者，均應持續累積研究方法的知識。第三，盡可能地採用共同作者聯合發表。單一個人的資源及想法是有限的，透過跨領域或跨方法的合作，將可激盪出更多的想法。
二、檢討與建議
本校亦應舉辦類似的活動。研究心得分享的活動舉辦次數不少，但應讓已被「一流期刊」接受或已發表的學者參與。同時，每個領域的專業不同，應針對相關領域邀請全國的優秀學者，而非僅僅利用校內師資，如此效果可益能彰顯，提高全校研究的質量。其次，博士生的訓練，應針對研究方法採多元化的教學，亦即除了量化技能的訓練，也應著重質化研究方法，進而強化本校博士畢業生的市場競爭力。
