97-1傳授者：張瑞宜副教授/學習者：黃國珍助理教授

國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：98年01月30日
傳授者 張瑞宜副教授 學習者 黃國珍助理教授

一、重要內容
「師者，傳道、授業、解惑者也」，對於學生的輔導除了課業上關懷外，生活輔導及生涯規劃也是身為老師可以幫助學生的一個工作項目之一。學生輔導對於年輕老師而言，由於年齡較接近學生，在溝通的技巧上，學習者反而更能適切地輔導學生。
本學期學生輔導的傳習活動內容包括學生課程規劃系務會議之會前討論、研究生研究計畫報告執行方法建議、兩家實驗室定期舉行研究討論會，以及共同帶領學生參訪亞太環境駐花蓮縣環保科技園區等，幫助學生瞭解生技相關產業。研究生的指導無疑是最花精力與時間的，從毫無經驗到熟能上手，是要通過許多的耐心與毅力的，要能容許學生犯錯、要增加學生透過閱讀所獲得的知識、要訓練學生實驗操作的技巧，才能使其具備從事生命科學研究的初步能力，帶領學生的方式與溝通的技巧，均會影響學生之學習與成長，這種對科學態度的“文化因子”的傳承，是要靠日積月累的功夫才能達到的。若這當中，出現任何偏差是很容易前功盡棄的。

二、檢討與建議
無

國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：98年01月30日
傳授者 張瑞宜副教授 學習者 黃國珍助理教授

一、重要內容
研究計畫之申請與執行是在大學工作中非常吃重的一環。若能經由有效的經驗承傳及腦力激盪，更能激發新的創意。本學期我們除了個別申請國科會個人計畫之外，也與化學系及慈濟大學合作申請群體跨領域研究計畫。
個人計畫皆為關於病毒學相關的研究，由於領域相近，文獻探討與收集可以互相分享及討論。執行方法，亦經由多次的討論而使計畫書更趨完善，彼此獲益良多。學習者關於計畫之申請及表格登錄等相關規定，亦經由傳授者可以快速達到解答。年輕之新進教師透過此一方案，更能快速掌握撰寫研究計畫之訣竅，以發揮經驗傳承之功能，這可快速節省新進教師摸索的時間，另外利用雙方特有之專長，互補乃至於互助，可直接提升彼此之競爭力，進而共同撰寫相關領域之合作計畫，達到利人利己之行為，更增加彼此合作之默契。
關於與化學系及慈濟大學合作申請群體跨領域研究計畫，我們更是經由無數次的密集討論與分工合作，所以能在期限內完成目前之工作進度，相信未來會有更大的合作空間。

二、檢討與建議
無

國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年10月30日
傳授者 張瑞宜副教授 學習者 黃國珍助理教授

一、重要內容
本學期我們經由多次關於課程方法上的討論，使彼此皆能教學上更為精進。對於第一次上課或是準備新的課程，為準備一小時的課程需要備課六小時以上的時間是很正常的事，書本上重點的拿捏及授課的多寡，常常是需要時間與經驗慢慢累積而成。此外，生命科學的教學非常依賴PowerPoint投影片的輔助，經由精美簡潔的投影片講解，可使同學增加理解能力。傳授者分享過去授課經驗及投影片製作，經由資源分享及問題討論，使新老師可以更快駕輕就熟，並體驗教學的樂趣。另一方面，初任教者在某些心態上要作適當調整，往往希望將所有所學內容灌輸入學生腦袋裡，反而造成學生消化不良，應適度裁減授課內容，並且增加與學生之互動，隨時掌握學生之學習狀況。具體傳授一些課堂小技巧增加一些上課的活潑度。

二、檢討與建議
對於教學的困境能有適當的管道得以尋求解決，能更有效率增進學生學習動力。