97 -1傳授者：劉志如副教授/學習者：劉効樺助理教授

國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年12月10日
傳授者 劉志如副教授 學習者 劉効樺助理教授

一、重要內容
1.國科會計畫審查：
傳授者簡單說明目前國科會對於教師提出的研究計畫如何審查，審查項目內容(包含申請人過去已出版的著作、研究整體的可行性、研究者能力的評估等)包含哪些，及各項目的佔分比重為何等等。
2.整合兩研究者的優勢：
關於此領域的研究，傳授者先前已有藥毒癮犯相關的研究經驗，但也從研究中延伸出新的想法、方向，認為可從上癮者的內隱歷程來研究。此部份剛好可結合學習者擅長的專業科目，加入儀器來測量上癮者的生理指標、腦波等。這樣的方式雖為跨領域，但同時也是在同系所內，因此兩位教師認為若合作完成研究，並申請國科會補助是可行的。
3.討論研究細部內容：
首先針對研究執行的長度作討論，討論結果認為可申請三年計畫。接著討論三年計畫中每一年須執行的項目，目前三年計畫的結果，暫定為第一年將以訪談的資料編製出可使用的字庫，第二年會以這些字庫所形成的刺激，來測量樣本中三組人的區分效度，第三年則加入內隱治療，來測試在後測的部份是否有改善。

二、檢討與建議
此部分的經費有ㄧ部份包含工讀金的給付，因此若研究計畫先確定下來，可以先讓學生開始以工讀的方式幫忙施測，一來對學生來說是一個學習機會，學生也能將這一部分的學習納入自己的履歷中，增加未來甄選學校的優勢；二來先確立哪些部份可以由學生來負責，研究者也能盡快處理接續的部份。

國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年11月27日
傳授者 劉志如副教授 學習者 劉効樺助理教授

一、重要內容
1.傳習精神的討論：
習老師：新進老師希望能了解東華的情況。有了這樣的計畫也能有機會直接問老師一些問題。
傳老師：負責規劃習在這個過程中的學習及收獲，揣摩習老師可能有許多問題，但也害怕說我預設了他的需求或是在尋求其他的資源部份，設限了他的可能性。
2.經費使用及合作模式討論
可使用在多種傳習活動，開會遇到時會討論一下，定期開會討論。目前優先想知道的是導生活動的帶領，在學習上或承擔責任的部份，以老師是過來人的腳色，比較了解系上同學的狀況，當然就比較能給予幫助。當時也有提到說，藉由參與傳老師帶導生聚會，也可以在一旁觀摩如何帶導生。
需要協助的地方，如經費核銷或經費運用。或者是成果報告的部份如何撰寫
3.支援名單的提供
或許教卓可以提供各領域可以諮詢的教師名單， 如申請國科會高手，卓越導師，卓越教學等，方便新進老師諮詢

二、檢討與建議
經費可使用的範圍仍不清楚，在彼此傳、習的角色及定位可再更多元及更有計劃性。

國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年11月20日
傳授者 劉志如副教授 學習者 劉効樺助理教授

一、重要內容
1.教學助理的聘任與使用方式：
習老師：新進老師希望能了解在學生修課確定後，經由修課人數所配發之教學助理工讀，應該如何去找尋，以及可以請教學助理做的事情有哪些？
傳老師：因為本系目前未設研究所，因此教學助理可以聘請高年級、修過該課程的同學擔任；通常可以請系上的助理到BBS上張貼徵人廣告，經過適當的程序，如：審查他們的簡歷與面談，來挑選合適的TA。至於工作的內容，可以包括課前的準備，如：架設投影機、麥克風等；收發作業、登錄作業的成績、、、等等。
2.教學卓越計畫所聘任之工讀生工作方式：
習老師：新進老師希望能了解在教學卓越計畫所聘任之工讀生之工作方容，如何找及以及可以請工讀生做的事情有哪些？
傳老師：可以從課堂中觀察出一些負責任且認真的同學、或是由其他的老師、系上的助理推薦、或是利用BBS也可以。可以排定固定的時間到研究室，或是採在家工作的方式，讓他們協助一些資料蒐集的工作、跑圖書館界還書、一些簡易的文書處理…等等。如果，同學的時間興趣許可，也可以邀請他們一起協助研究的進行。
3.開設課程的建議
習老師：新進老師希望能了解在未來開設課程上需要注意的事情有哪些？
傳老師：一般而言優先開設自己的研究興趣，但是，在大學部需要注意，避免過於深奧的課程，最好是一些導論入門性質課程為先，確定有修過基礎課程的學生夠多才進一步開設進階的課程。至於某些選修的課程，可以考慮以限修模式來控制班級大小，班級人數少一些，多半能有效地提高教學成效。

二、檢討與建議
一些有關TA或是工讀生的運用，每位老師各有不同的方式，經長期運作下來，有時也會忽略了其他運用方式的可能，導致了一些盲點，無法有效的運用這一些助理、工讀的協助來提升教學品質。
緣此，教學卓越中心，或許能提供一個平台，讓大家經由彼此的分享來知道如何合理地運用這一些輔助的資源。