97-1傳授者：李維倫副教授/學習者：劉彥君助理教授
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年12月09日
傳授者 李維倫副教授 學習者 劉彥君助理教授
一、重要內容
1. 2008年12月09日聚餐之參與人員及主要目的：
參加人員包括：傳授者李維倫及林耀盛老師；學習者劉彥君及藍玉玲老師。藉由聯合傳習討論今年之國科會計畫。
2. 2008年12月09日討論大要：
（一）研究計畫撰寫
（1）討論科教處的計畫屬性，包括重視教學模組的研發、專業養成教育的課程評估和教學創新方案，以及教案（實用）手冊的編寫等。屬於引導、實驗性質的教育學習改造計畫，也能符合科教處徵求計畫的目標。討論劉彥君老師預計提出的科教處計畫，如何可與本系大學部課程及明年新成立的研究所課程相互結合。
（2）四位傳授老師及學習老師再次針對藍玉玲及劉彥君老師共同提之研究計畫內容，進行詳細討論。
（3）李維倫老師分享研究計畫，並分享過去申請國科會計畫之經驗。
（二）教學心得分享
（1）針對系上同學學習低落現象，成績不理想之狀況，林耀盛老師分享幾種補救策略：(a)圖書閱讀後的心得書面報告；(b)採取分組報告教學者，請報告完的同學針對其報告內容，出幾題選擇題，當作加分，也可考慮納入考試範圍；(c)多考幾次平時考（有些題目可以反覆出題）；(d)鼓勵同學參加同儕輔導；(e)個別晤談瞭解學生學習狀態。
（2）校方的期中教學意見回饋機制不彰，學生上網填答率低，故可以在課堂上，直接發出教學回饋單，請同學當場填寫意見，作為教學改進之參考。
二、 檢討與建議
無。
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年11月28日
傳授者 李維倫副教授 學習者 劉彥君助理教授
一、重要內容
1. 2008年11月28日聚餐之參與人員及主要目的：
參加人員包括：傳授者李維倫及林耀盛老師；學習者劉彥君、王櫻芬及藍玉玲老師。兩組傳授者與學習者因研究專長可相輔相成，欲藉聯合傳習，討論整合研究計畫之可能性。
2. 2008年11月28日討論大要：
（1）討論申請國科會計畫之策略：維倫、玉玲和彥君，先各自書寫計畫；若計畫雛形具可整合性，則可提出小型「整合型計畫」。
（2）兩位傳授老師針對藍玉玲及劉彥君老師共同提之研究計畫，提供計畫內容修正的建議。
（3）李維倫老師分享其研究計畫構想，也分享過去質性研究之成果。
（4）林耀盛老師建議劉彥君老師可以嘗試投科教處的計畫。科教處的計畫徵求比較重視教育（學習）觀點的啟發，在計畫撰寫上，可以從教材設計角度構思。此計畫未來也應用至未來研究所課程訓練上，以達到研究、訓練和教育的三合一功能。
（5）針對質性訪談之方法論，給予王櫻芬老師建議。
二、檢討與建議
無。
國立東華大學 傳習方案 執行進度表
填表日期：97年11月03日
傳授者 李維倫副教授 學習者 劉彥君助理教授
一、重要內容
1. 2008年11月03日聚餐之參與人員及主要目的：
本系三組傳授者與學習者舉行聯合聚餐，討論傳習方案的執行與經驗分享。參加人員包括：傳授者李維倫、林耀盛與劉志如老師；學習者劉彥君與王櫻芬老師，以及助理溫勇勝同學。
2. 2008年11月03日聚餐大要：
（1）討論傳習方案執行的各項要求及經費使用：首先由李維倫老師代表說明傳習方案的精神，接著由助理溫勇勝同學說明報帳的相關規定。老師們對方案的執行過程、要求及結案告報進行討論，並請助理溫同學詢問教卓報帳相關事宜。
（2）討論未來聚會可討論的方向：傳習的經費可運用在橫向連結他校相關專長領域的老師，邀請其蒞校指導，讓學習者有機會與其互動，建立未來合作研究的可能性。未來聚會也可成為傳授者與學習者討論結合相互專長，並形成研究團隊的平台。
（3）教學經驗分享：傳授者老師如林耀盛與劉志如老師分享準備教材的經驗，談及新進教師常需要耗費許多時間準備授課內容，通常準備3小時可以授課1小時，是一個必經的過程，只有等老師們對教材較熟悉後，備課時間才能縮短。
二、檢討與建議:無。
