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開場時，寶鳳老師提到，不論是由上而下，或由下而上，教學改革都如火如荼的進行，教師們都該置身於這股潮流之中。
課前複習與暖身
本周課程開始前，寶鳳老師快速複習過上周的課程「分組合作學習」，其基本要素、合作方法和學習成效，藉由同學積極搶答，加深上周課程的印象。
課中互動與回饋
本周的課程為「翻轉教學」，首先讓同學探討翻轉教學的意義，在於落實以學生為主體的授課、學習動態化，產生互動情境、激發學生主動學習的動機……等。寶鳳老師先介紹翻轉教學的時空與背景，以及解釋為何要翻轉教學，以增進學生主動學習的動力。
寶鳳老師邀請協同備課的教師及同學們分享翻轉教育的經驗、好處與迷思等等，讓同學真實體現學習金字塔中「馬上應用/教別人」層面。緊接著經驗分享後，寶鳳老師順勢提出翻轉的策略「翻轉四原則」，選擇學生較容易明白的主題、清楚規劃課堂討論與活動時間、不一定每堂課都要翻轉、為沒有網路的學生設計備案，能成為同學們日後實行翻轉教育的審視準則。
除了課堂講述，寶鳳老師接下來也安排課堂討論時間，採用上週同學較不懂的拼圖法來重新分組，讓同學實際操作此分組法，也學習與不同組員合作、討論。輪到同學們分享討論成果時，寶鳳老師提出翻轉教育實行中可能的問題點，也分享許多寶貴的建議給同學。
課後總結與激勵
課堂的最後，老師激勵同學們，在翻轉的過程中可能會碰到一些困難，但若學生能找回自主學習的動力，實行翻轉教育就是值得的。對學生而言，需要時間去發掘及適應翻轉教學、自主學習的有趣之處；對老師而言，也需要給自身教學改變的空間，彈性調整教學步調。
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