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970915新進教師歡迎會張國義老師分享~~教學經驗分享與討論
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現在老師的研究壓力很大，研究所帶來的獎懲是比較大的，因為研究績效影響了升等、申請國科會計畫……等，而在此情況之下，教學好不好則相對於研究來說，其所帶來的獎懲是比較小的。所以有時在教學上老師們難免會退而求其次，在此與大家分享我的一些教學經驗。 |
| 一、教學態度：心態的調整 |
(1) 不太可能全班都是好學生（他不壞只是不開竅）
老師上課時會較注意坐在前面比較會講話的學生，而坐後面的是較不認真的學生，老師就會想是不是要放棄這些學生呢？曾經有位學長跟我說：大學教育是精英教育，唯有學生是精英我們才教他，坐前面是想當菁英的，坐後面的就想說算了。所以我覺得唯有去做心態的調整，才有可能將這個班級帶起來。我自己覺得這些不是壞學生，只是他們還沒開竅而已。 |
(2) 尊重學生（即使他不是認真的學生）
有的老師與好學生講話的口氣和表情是不一樣的，但這樣會造成惡性循環，因為當一位老師不喜歡某種類型的學生時，雖然嘴巴不說，但學生是會感受到的，所以我的心態是，學生也許成績不是很好，但人跟事是分開的，對學生一樣的尊重，儘可能不會有差別待遇。
(3) 我的業界教學經驗（教不好？還是學不好？）
在學校上課教不好是學生學不好，學不好老師就把你當掉，但去業界上課沒有什麼學不好，只有老師教不好。我每次要去業界上課之前都很慎重其事，會走一遍我上課的資料，再想這樣夠不夠有趣、夠不夠深入、適不適合我今天上課的對象、他們是什麼樣的人……，但我發現我在學校上課時，卻不太做這些事。兩者心態上差別很大，後來就慢慢調整，如果可以把這個慎重的心態拿一點點到學校教室來，基本上在教學上會很有幫助的。
(4) 帶著熱忱走進教室
走進教室時，學生會看老師的臉色，當然也會影響到那天上課的氣氛，如果老師的精神不好是影響很大的。 |
二、教學設計
(1) 我要教什麼？學生需要學什麼？
應站在學生的角度去思考，所以會定期的找學生來了解就他所上過的課，對老師或課程是否有建議，只要建議合理，就會考慮採用。
(2) 詳細說明課程重要性與用途(誘發學習動機)
每個單元都跟學生說明會與學生的學習有什麼關聯。
(3) 吸引學生，但不討好學生，著重與學生的互動
(4) 鼓勵（強迫）學生參與
強迫學生回答問題、老師與學生眼神的接觸 |
三、教學的改進
(1) 正視「教學評量的結果」
有許多老師的教學評量不好歸因於學生，老師應反觀自己是不是有哪幾點是可以做調整的。
(2) 私下探詢學生對課程的意見
(3) 考慮調整教學設計 |
