視覺藝術教育研究所朱景美老師-多元文化藝術教育

（一）申請課程：多元文化藝術教育

（二）教材設計特色或創意
1.輔助若是學校在缺乏專業藝術教育師資的情況下，能夠開始建立的其校藝術與人文課程發展之基礎，並由兩校共同合作的設計課程，已達實際之需求成果。（本學期的服務對象為見晴國小）
2.自師培與藝術教育系統分離後，許多研究所學生缺乏教學經驗而難以了解理論，經而難以發展研究，希望藉此實習機會，增加他們對市及教學的經驗與瞭解，並可提升他們將來的就業機會。
3.本課程每學期以一原住民學校為服務對象，一來落實社會服務之實踐，二來加強藝術教育研究、創作與實際教學之整合。

(三)預期效益
1.對本土之神話與文化，有所瞭解，並能將理解與觀念，轉為藝術創作與議設教育的內容與實踐。
2.瞭解藝術、文化與社會的密切關係，進而將藝術帶入生活，也將生活帶入藝術，用藝術豐富文化，用文化發展藝術。
3.神話如夢似真，它的流傳，卻蘊含了文化上的意義。所以本課程以原住民神話為主題，藝術作為具象的詮釋，並以實際教學實習為驗證與自省，已達研究、教學、與創作之整合。
4.透過原住民神話與文化的詮釋與解析，與經歷單獨與小組的創作過程，培養創造性的思考，加強分析與合作學習的能力，並養成社會服務的精神。
5.透過創作，了解原住民陶藝與生活文化的關係。透過實習與創作，豐富藝術精神，落實本土化藝術教育的目標。
6.瞭解藝術、文化、社會、與社區的密切關係，進而將藝術帶入生活，也將生活帶入藝術；以藝術豐富人文，人文堅實藝術。
7.希望透過陶藝創作與教學，人人能了解土屬工藝的基本觀念、形式與機能，進而認識土屬材料與人類文化的關係。
8.透過製作活動，激發設計與創作興趣，鼓勵研究與創新的精神。從學習研究的活動中，養成豐富的、多元的、多樣的人文與藝術之涵養。培養正確的技藝休閒活動，建立終身學習的樂趣。