如何認識您的學生
| 問題描述 |
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多數的教師熱衷於課堂上的教學，但往往忽略課堂氣氛的經營。上課氣氛好壞，會影響學生的學習意願，尤其是教師接觸新班級的時候，面對陌生的臉孔，要如何跨出師生互動的第一步？相信「叫出學生的姓名」可以與學生的距離拉近不少。因此當您有以下的困擾時，請您參考本方案，將會對您有些幫助。
| (一) |
班級人數過多，學生易產生投機心態。 |
| (二) |
上課氣氛不夠熱絡，教師感到在唱獨角戲。 |
| (三) |
師生互動較少，學生學習動機低落。 |
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| 策略建議 |
認識學生是非常重要的，有可能因為您的一份努力，無形中增加了學生的學習興趣。雖然要將學生的姓名及面孔對照有點難度，但事實上，仍有一些策略可循。
步驟一
進教室之前即熟讀選課的學生名單，焦點放在姓氏及性別上。對於特殊姓氏或從姓名上無法判定性別的學生，盡可能記住，以取得對學生的第一個印象。
步驟二
設計學生基本資料或修課動機表，請學生填寫姓名、住址、電話及回答一些開放性的問題，以便了解學生個人背景及對課程的期望。可利用此機會認清他們的面孔、服裝風格、姿態及髮型，務必將學生個人表現行為轉化為可辨認的資訊。
步驟三
使用有助記憶的座位表，因為座位可以反映學生的社會生物特性（sociobiology），學生總是習慣坐在特定的位置，所以老師只需將座位編碼，並不一定要求學生要有固定的座位。
步驟四
依據座位編碼的順序安排學生自我介紹。
步驟五
仔細的聆聽學生所說的，並依據學生名單找到他（她）的名字，記住面孔及特徵。
步驟六
利用閒暇之餘閱讀學生期望調查表，從姓名上去回想學生自我介紹時所說的話，並聯想到座位表，知道學生習慣的位置。
步驟七
下次上課前，重新復習學生名單上的姓氏及性別，熟讀學生期望調查表，回憶姓名、面孔及座位表上的位置，練習越多，越容易上手，但此痛苦的過程仍是值得。 |
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| 注意原則 |
資深教師的叮嚀 |
| (一) |
儘早記得學生的姓名，讓學生感覺受到重視。 |
| (二) |
調整自己更能適合學生的年齡。 |
| (三) |
自然地叫出學生姓名，並非點名。 |
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| (一) |
期初說明規則，請學生按照座位坐(固定坐位)，不可以隨意更換位置。 |
| (二) |
選課後請學生寄一封信給老師，學生與老師產生互動，以產生二者的關聯。 |
| (三) |
請學生繳交照片或請學生在桌上放置名牌。 |
| (四) |
不定期點不同學生回答問題。 |
| (五) |
每次上課請學生簽名。 |
| (六) |
請學校提供資源，如特殊學生基本資料。 |
| (七) |
養成一個一個發作業的習慣。 |
| (八) |
在課堂開始前和比較早到的學生聊天。 |
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