如何做好作業評分的工作
| 問題描述 |
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一般而言，大班教學的成績評分較為困難，因為要顧及到所有學生的學習狀況，以及維持公平客觀的評分。但是也不能因此忽略所有學生對評分的觀感，尤其學生對於考試之外的作業評分非常在意，處理不好易造成師生間的困擾。教師若能做好評分工作（也可請TA分擔您的評分工作），將會省下不少時間，也可激發學生的學習成效。因此，當您或TA有以下的困擾時，請參考本方案。
| (一) |
學生抱怨評分不夠透明化、標準不一。 |
| (二) |
教師感到評分的工作負荷太重。 |
| (三) |
教師擔心學生有舞弊、抄襲或搭便車情形的發生。 |
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| 策略建議 |
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在教學計畫表中明訂所有評量的標準及策略，並向學生說明。 |
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事先製作一份評分標準表或同儕校閱檢核表。 |
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運用自我評量或同儕評量方式。若作業形式屬於分組作業，則應考慮以下幾點： |
- 「小組同儕評量」：讓學生針對每個成員的出席率、討論情形、帶領技巧、配合程度、研究、寫作、編輯等方面的貢獻給予評比。若有過於正面或負面評比出現時，應提出具體事證參考，讓教師知道每位學生的參與情形。
- 「自我評量」：學生在每次討論後可列出幾點表現並給予評分，以了解自己的貢獻，也可作為教師評分參考之用。
- 「小組討論紀錄表」：每組應對每次聚會留下紀錄，其內容包含：出席人員、決議事項、討論事項、遭遇困難等，這份紀錄的影本應該給每位成員和老師。
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| 注意原則 |
資深教師的叮嚀 |
習題、作業或測驗的設計，需考量：
| (一) |
學生是否有足夠的時間準備。 |
| (二) |
學生是否能明確了解老師的要求。 |
| (三) |
老師是否有足夠的時間批改。 |
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| (一) |
確實依照教學計畫表的評量標準來評分。 |
| (二) |
養成平時紀錄學生表現的習慣。 |
| (三) |
不輕易向學生做出成績的承諾，避免困擾。 |
| (四) |
不要累積評量工作，越能立即讓學生知道越好。 |
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