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六個鼓勵學習的方法

作者認為改進教學的方式之一，就是察覺教師總是做什麼是對學習毫無幫助的事，同時要避免做這些事！這通常需要一些練習，而且要和其他老師討論。作者提出六種行為模式是你該注意並且該避免的：

一、在丟出問題後，給予學生思考的時間不夠充足；
二、太急於給予獎勵，例如，「對！」「很好！」而沒有進一步的互動與討論；
三、提供預設好的答案，等同於剝奪學生表達意見的機會，而且表示你對他或她想什麼其實沒什麼興趣；
四、問的問題不夠具體，例如：「還有人有問題嗎？」而非「是否有其他的例子可用在這個情況？」；
五、使學生自信心受到打擊，讓學生的參與度降低；
六、總是問記憶性的問題。

讓學生在教室中思考

我們參考了史丹佛大學教學與學習中心網站中的文章「Active Learning:Getting Students to Work and Think in the Classroom 」，作者提出幾種可以讓學習超越記憶的層次，而移轉至理解層次的方法。例如改變單向的講課方式，可在授課過程中給予二到三次的暫停，或是在下課前要求學生闔上筆記，在一張白紙上寫下今日授課的大綱。

同時，大班教學同樣可以帶入討論活動，例如留下完整的一堂課專門提供學生互相討論的機會，分組完成作業也是方法之一。除此之外，案例研究可以訓練學生於真實情境中分析與解決問題的能力，使他們有機會應用課程中所學習的技巧。作者認為，主動學習的實踐雖然同時對教學者與學生造成壓力，但也對這二者同時產生極為重要的效益。

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