成人學習者怎麼教？

成人學習者的學習特徵
隨著智慧的增長，成年人若能自己掌握學習步調，也能和年輕人一樣學習得很好。Brookfield（1986）整合了Gibb, Miller, Kidd, Knox, Brundage and Mackeracher, Smith, and Darkenwald and Merriam等人的看法，提出了幾個成人學習的特徵，如下：

1. 成人的學習是終身的，他們為了順利通過人生某個階段，其學習動機是很立即性的。
2. 他們因為有不同的解讀訊息策略、認知程序、心智組合，所以展現出不同的學習風格，並以不同的方式、時間和目標來學習。
3. 他們通常喜歡以問題為中心的學習活動，以及對他們的生活情境有意義的學習，因為他們希望能直接應用學習結果。
4. 成人過去的經驗影響他們目前的學習，有時是增強，有時候卻是阻礙。
5. 成人學習者的學習成效也和他們的自我概念有關，或是他們如何對於自己的學習者角色產生認同。
6. 成人學習是自我導向的學習。

1. 透過「合作學習」建立融合的情境
   （1）思考：如何創造一種令大家感受到尊重且彼此有關連的學習氣氛？
   （2）做法：根據學習者關心的問題、經驗和期待，分成小組，並記錄下來。
2. 訂定「有意義的學習目標」，培養正向的學習態度
   （1）思考：如何透過那些對個人有意義的事情或選擇，創造一個適合個人學習的活動？
   （2）做法：請學習者自行決定一個自己想研究的主題。
3. 利用「批判性的質問與預測」強化學習活動的意義性
   （1）思考：如何根據學習者的觀點與價值，創造出吸引人又具挑戰性的學習經驗？
   （2）做法：組成研究團隊，設計一套問題與預測的答案，並記錄下來。
4. 運用「自我評量」確認學生在學習活動中增能
   （1）思考：如何知道學習者有效地學習某些他們認為有價值的事情，或是從他們週遭發生的真實事件中獲得有效的學習？
   （2）做法：當預測的答案證實後，要求學習者寫出他們在這個研究過程中學習到什麼。