|
教師與助教之間如何搭配？
|
| 即便是在同一個系所中，助教角色仍是相當多樣化的，助教會將各自不同的背景帶入教室中，由於助教角色和背景之間有所差異，教師和助教之間的對於學期課程期待的討論要趁早，花點時間在這方面的討論上，也許能減少困惑，甚至避免潛在的危機產生。根據華盛頓大學對於教師與助教的了解，下面所提出之建議是關於教師與助教共同合作一門課時，可以參考的幾個問題。 |
確立課程結構與目標：
- 分組實作與課堂教學之間的關連性為何？
- 在課程中閱讀材料、作業和考試所扮演的角色為何？
- 學生對課程的普遍期望為何？學生覺得課程中最有挑戰性的是什麼？
- 學生期望在課程中學到什麼？
- 課程如何與系所願景、學生學習計畫相互配合？
|
建立溝通管道：
- 如何溝通這個學期的課程訊息？是否需要每週討論一次？或是例行性的發送電子郵件？還是由助教協調處理？
- 在課程期間，助教需要提出哪一類的報告？如學生問題、學生作業品質、課堂中難以處理的情境。
- 助教應如何回覆學生的電子郵件與問題？該如何處理學生遲交作業、要求補考、及疑似作弊等情形？
- 助教可以從教授那裡取得哪一類的成績和課程內容等回饋？
- 課程的重要期程與期限？
|
釐清角色與責任：
- 誰負責設計小組工作（指派作業、提問、重點整理、經費事宜等等）？是否要將舊資料整理歸檔？
- 如何合理分配課程的工作？譬如監考、課後輔導、回覆學生信件、管理線上討論版、規劃並主持班會、操作視聽器材、製作講義等工作內容。
- 助教是否需要旁聽課程，甚至授課？是否需要參與設計課程作業與測驗。
- 評分時，教師和助教的角色應如何分配？何時需要評分或指定作業？誰負責向學生說明成績問題？
- 如果有多位助教，是否要共同協調分組或其他任務？
- 如何確認助教在時限內完成本分內的工作？助教工作如何與研究工作搭配？為完成任務，他們是否需要做一些調整？
|
鼓勵助教專業發展：
- 助教的角色對未來的專業發展有何助益？譬如助教可藉由嘗試不同的教學方式或評量技巧來獲取經驗，這些經驗有助於進一步提昇研究、發表或共同研究之能力。
- 助教在授課期間如何加強教學能力？助教也許需要教師或同儕協助觀察教學情形，或邀請專業教學研發單位的顧問訪視及進行期中晤談，以收集學生的回饋。
|
| 如欲獲得相關文章資訊，請點選下列網址閱讀全文：http://depts.washington.edu/cidrweb/Bulletin/FacultyTAGuide.html |
