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當上課變成綜藝節目秀-按按按之使用
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| 近年來，大班教學的教室出現一項新奇的教學科技產品，學生可以像綜藝節目的來賓一樣，在座位的小型鍵盤上按下心中的答案，傳送到接收器，教室內所有的人即可透過大螢幕立刻知道答題結果。這項科技產品即「教室回應系統」，俗稱「按按按」。「按按按」可以讓師生雙方立刻知道大家對這個教學主題的了解程度，也可以讓所有人都有表達意見的機會，同時可以暫停冗長的講課，透過遊戲讓同學的注意力重新集中。 |
●哪一種課程適合用「按按按」？
雖然大家對「按按按」的印象停留在大班教學上，但事實上，「按按按」已被運用在各式各樣的課程以及各種年齡層的學生，甚至是研究所課程。 |
●「按按按」問題的特性
-透過可以引起討論、需要與同學互動的問題來啟動教室內的互動。
-透過與文本或作業有關的問題了解學生的預習情形。
-透過探究學生的想法或觀點來了解學生。
-透過具有評估性的問題來診斷課程本身。
-透過簡答題來確定學生是否有預習或是否有跟上進度。
-透過問題來做練習。
-透過問題來引導學生思考。
-透過問題讓上課氣氛變得輕鬆有趣。 |
●使用「按按按」的動機
「按按按」的設計理念並不新鮮，許多教師常試圖用具有互動性的問題激發學生參與課程，然而隨著班級人數的增加，這種互動方式變得愈來愈困難。學生在大型班級中常因害怕出錯、同儕壓力、或是不愛出風頭等原因而不喜歡主動發言。「按按按」改善了這個問題，讓學生在情緒或心理上在乎答題這件事，即使有人只是用猜的。同時，學生不僅可以知道觀點的多樣性，而且對自己的困惑不會感到孤單或困窘。 |
●使用「按按按」的小技巧
-清楚自己使用「按按按」的動機，並在設計問題時將這些動機謹記在心。
-如果想藉此增加出席率，最好經常使用，並且與課程評量結合在一起。
-讓學生從討論對的或錯的答案中學到東西。
-向學生清楚地聲明使用別人的「按按按」是一種作弊行為。
-將「按按按」與作業結合在一起，培養學生對作業負責的習慣。
-如果同時使用小組討論，最好將每組人數限制在四到六人之間。
-如果結合課程評量，應該讓學生容易拿到「按按按」的分數以避免焦慮或作弊的情形發生。 |
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參考資料
Bergtrom, G. (2006). “Clicker Sets as Learning Objects”, in Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects”, 2, 105-110.
Caldwell, J. E. (2007). “Clickers in the Large Classroom: Current Research and Best-Practice Tips”, in CBE－Life Sciences in Education, 6, 9-20.
“Using ‘Clickers’ To Promote Student Learning”, in CIDR Teaching and Learning Bulletin, 11(4). |
