大班教學評量

大班教學評量的限制
一般而言，大班教學的評量工作之所以較為困難，與這幾個議題有關：

˙評分的工作量過高

˙評量被容易處理的需求所限制

˙評量給予學生的必須是充分且立即的回饋

˙要監督是否有作弊或抄襲的情形

˙要保持評量的品質與前後的一致性

˙缺少可進行再一步檢驗的評量工具

如何克服這些限制？
要使大班教學評量令人信服顯得格外困難，其關鍵在於評量的功能到底是在藉由給予學生回饋而激發他們的學習成效，還是藉由打分數來分類學生呢？對於這個問題，有學者建議以下策略：

˙事先加以處理：花較多時間在設計評量的習題，並且讓學生有足夠的時間準備，這包括讓學生對作業有足夠的理解、事先釐清評量標準等等

˙上課時花點時間在擬訂評量的策略上

˙採用自我評量與同儕評量：這二個方式可將部分評量工作轉移給學生，也可以讓學生能交流彼 此的學習經驗

˙採用團體評量來減少評分的工作量

˙利用自動化工具來輔助評量工作

˙減少評量的項目，但這個方法必須小心使用以免收到反效果