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如何設計小組專題課程？
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| 在課堂中，教師經常運用分組學習，提供各小組一個主題，進行專題式的學習，最後提出期末報告。像這一類型的教學，並非單純指派主題即能獲得效果，教師仍需要透過精心的教學設計，才能發揮小組專題的學習優勢。 |
| 小組專題對於學生的學習有多種好處：它可以激發學生批判性思考、學生因此有機會延伸思考一系列的問題，而且這樣的大型任務提供機會讓學生合力完成，而不是由個人單獨應付。學生在小組專題中培養了合作能力，包括學習和產出專門知識，以及與他人交流意見。 |
| 設計小組專題的關鍵要素包括幫助學生發展和維持團隊概念、設計一個需要學生合作的專題、運用各種做法讓學生個人對團隊負責、制訂規則解決小組發生衝突時所產生的問題。 |
當學生能夠體會團隊工作價值並產生團隊精神時，小組專題才能達到最佳效果。
- 和學生溝通團隊工作對於課程學習目標達成的重要性。
- 花點時間進行團隊建立的活動，並討論如何使團隊達到有效率的學習。
- 請各小組成員選擇擔任某一角色，例如促進者、記錄者或計畫者。
- 在課堂中撥出一段時間，教師親自參與小組討論，協助學生建立合作模式並給予鼓勵。
- 提供機會給學生反思自己對於小組的貢獻品質，例如請學生簡單地寫下省思筆記。
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當學生能夠在任務中互相依賴時，小組專題才能達到最佳效果。
- 費心思考學生分組：學生該怎麼分組才能達到最佳的學習效果？
- 設計小組專題的問題時，採用開放式且需要評估和做決定的問題，問題需具備足夠的複雜度，學生才會需要結合其他人的專業來一起完成它。
- 在設計課程時，定期追蹤小組成員對於專題的整體了解情形，例如透過寫作型的作業，要求每一位成員描述過程或是請小組中一或二位成員進行非正式的報告。
- 每一位小組成員應該負責至少結案報告的某一個面向，但是在設計期末報告的規定時，務必讓學生整合他們的作業，而不是將個人寫的東西片段地放在一起而已。
- 將專題報告的整合程度納入評分標準中。
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當每一位學生都能夠對他們自己的工作負責時，小組專題才能達到最佳效果。
- 要求學生在學期初，擬一份小組成員責任分工列表，概述成員的責任區和工作量。
- 設計一套系統，讓學生能夠彼此負責，可行的做法包括請學生交出勤記錄表，或是請學生定期為他們的貢獻打分數。
- 針對學生在團體中貢獻的份量，給予個別化的回饋。
- 每位學生的部份專題分數仍根據個人的貢獻來決定。
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當你能預先想到潛在問題且準備好對付它們時，小組專題才能達到最佳效果。
- 將專題分成幾個部份，並列出完成每個部份的預訂完成日期。
- 定期從學生那裡取得回饋，了解小組最有效率的運作方式，並與學生一起工作，提出可能會發生的問題。
- 和學生一起回顧先前討論的「如何有效率地在小組中學習」。
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資料來源：
University of Washington, Center for Intructional Development and Research Teaching and Learning Bulletin. Volume 10(2), 2007.
http://depts..edu/cidrweb/Bulletin/EmergingTechnology.html |
