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如何幫助學生閱讀困難的讀物？
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| 老師們無論何時聚在一起討論學生寫作或批判思考能力，不免還是會轉向學生的閱讀問題。現在很多學生在閱讀上情況很糟糕，他們被那些大學教科書壓垮了，而且困在一堆奇怪又複雜的讀物和學術語言中。學生們雖然會用黃色螢光筆畫線，但是卻不知道如何使用有效的閱讀技巧。我們的學生一直嘗試用工具捕魚，但是我們不能只是帶他們出海，要他們自己去捕魚，我們必須做更多，必須教他們如何能在深海中捕魚。 |
教師可以利用以下提供的策略處理學生閱讀問題，幫助他們提升閱讀能力：
當您發現學生整個閱讀過程出問題時……
- 給予課外的測驗或功課。
- 要求學生針對文本回應並寫下想法（例如讀書報告、摘要或心得筆記）。
- 要求在文章旁註解。
- 與學生分享你的讀書方法。
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當您發現學生無法在閱讀中重新建構論點時……
- 請學生寫下總結。
- 請學生寫下文章的綱要、流程圖或圖示。
- 幫助學生一邊閱讀，一邊在文章旁寫下重點摘要。
- 和學生討論文章中每個段落「表達什麼」和「究竟是什麼意思」。
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當您發現學生無法吸收不熟悉的概念、排拒不喜歡或迷惑的觀點時……
- 向學生解釋此現象，使他們能留意；當你發現學生對於某個不熟悉的概念感到排拒或不安，在課堂中舉例說明此概念。
- 在教學或討論中，提出主題的原始意涵及作者真正想強調的隱藏意涵，相互對照。
- 設法讓學生融入作者的文化中，用作者的眼睛看世界。
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當您發現學生不完全瞭解修辭語意時……
- 設計閱讀指引，包括作者相關訊息和文中的修辭。
- 透過授課和導讀，分階段閱讀，尤其是初級讀物。
- 訓練學生發問以下問題：作者是誰？他或她是寫給誰讀的？什麼情況促使他寫下這篇文章？作者的目的為何？
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| 當您發現學生不能與文本互動時……
使用回應的策略，包括撰寫讀書報告、摘要、心得筆記、引導式日誌、註腳、閱讀指引。
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當您發現學生不熟悉文化規範時……
- 設計閱讀指引，說明文化規範、隱喻、或是歷史事件等等。
- 藉由討論漫畫或笑話中需了解的背景知識，讓學生認識文化規範的作用。
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當您發現學生不熟悉單字時……
- 鼓勵學生養成使用字典的習慣。
- 設計閱讀指引，界定特殊的專有名詞或文字。
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當您發現學生對複雜句法感到困難時……
- 讓學生相信多練習是有幫助的。
- 將嚴重的問題交給學習輔導中心。
- 請學生以自己的方式「翻譯」複雜的一段文章，並練習將特別長的句子重寫成較短的幾個句子。
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當您發現學生無法適應不同類型報告的閱讀時……
- 說明你自己閱讀的過程，包括瀏覽、仔細閱讀、研讀細節的時候。
- 說明當你遇到不同類型的文本時，你自己的閱讀策略是如何：讀教科書時，如何對照原始資料來閱讀、怎麼讀一篇科學報告、或是怎麼讀一首詩等等。
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| 本文摘自Jonh C. Bean (2001) Engaging Ideas – The Professor’s Guide to Integrating Writing, Critical Thinking, and Active Learning in the classroom. San Francisco: Jossey-bass. |
