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如何指導學生寫作和處理大量報告？
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| 大學教授很忙，有教學負擔、很多行政責任、學術成就和專業發展的義務，花在學生寫作上的時間很有限。身為教師，我們的目標是提供學生最大的協助，但仍要適當地管理我們的大量工作。本文提供你指導學生寫報告的省時策略，這些策略將幫助學生產出高品質的報告，也能讓你更容易為報告評分。 |
| 以下策略的基本原則是讓學生早一點在寫作過程中步上軌道，認真看待問題，開始寫下一點東西。第一次使用這些策略時，需要多花點時間來嘗試，等你建立完整的檔案後，可以沿用好幾年。這些策略不但不會讓你淹沒在改不完的報告中，還能提升學生寫作和思考上的成長。 |
省時而有效率的指導策略：
- 設計一份好作業：指定探索性的寫作，考慮使用小論文的形式，並製作一份講義，明確說明任務、目的、讀者、標準和寫作格式。
- 明確列出你的評分標準：製作一份計分標準或同儕校閱檢核表。
- 利用一堂課讓學生發表想法：讓學生進行腦力激盪的小組任務，請組員相互訪問。
- 請學生在寫作過程中提早交出一點東西：可以要求學生先交一份報告內容說明書、一個問題和報告摘要，以此作為檢視學生是否需要額外協助的依據。
- 先將報告交給學生進行同儕校閱：同儕校閱可以包含回應或建議，為節省課堂時間，考慮在課堂以外的時間來進行。
- 盡量有效率地進行一對一寫作討論：先聚焦在高層次概念，例如概念、焦點、組織和發展，考慮使用概念圖或樹狀圖。整理列出討論時間表，按照流程進行每一次討論。
- 偶爾舉辦小組報告討論會。
- 利用有效率的方法給予寫作回饋，提出修改意見時，一開始先著重在高層次的重點。
- 在修改過程中給意見，不要等到最終版本，對於不會再修改的最終版本，盡量少給意見。
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| 本文摘自Jonh C. Bean (2001) Engaging Ideas – The Professor’s Guide to Integrating Writing, Critical Thinking, and Active Learning in the classroom. San Francisco: Jossey-bass. |
