如何打破教室的沉默

相信很多老師都有過這個經驗，上課上到一個段落的時候問同學：大家有問題要提出來討論嗎？這時教室往往鴉雀無聲，學生不是低著頭就是相互對看，很少有人願意率先打破沉默。有什麼方式能讓學生表達意見呢？這可能是許多老師共同的無奈與疑惑。

要打破教室的沉默，有一個策略就是把同學分成小組，但組內每個成員的個性或興趣最好各不相同，也就是讓一組同時有害羞、外向、偏好口語表達等不同個性的同學。以下是幾種運作方式：

一對一討論
這是一個可以讓學生快速集中注意力的方法，老師只要把一個問題寫在黑板上，然後要每個人找隔壁的同學就這個問題討論2-5分鐘即可。請學生把目前為止的進度做一個摘要，也可以要學生合作想出一個實際例子。如果要確認這個活動的成效，可以要同學繳交討論結果。

接力遊戲
另一個簡單又快速的方式是把同學分成三個人一組，由A回答老師提出的問題，B負責支持A的回應，C則負責挑戰A的回應。這個活動可以讓同學注意到一個複雜問題同時具有雙重論點。

分組並綜合討論
老師提出問題後給學生幾分鐘寫下對這個問題的回應，同學並不需要把回應交給老師；接著要同學互相討論，再由老師帶領全班一起討論這個問題。藉著討論，同學可以整理自己的想法，還可以在不用被評價的輕鬆情境下測試自己的想法究竟是受到肯定或是受到挑戰。

論述法
在介紹一個新議題之前，可以要每組對此議題提出三個支持的論點，不少人會在過程中驚訝地發現自己視為理所當然的想法竟有可能不被接受。

辯論法
針對一個爭議性議題把同學分成正反兩方，給學生時間來發展他們的論點，然後上台報告。

魚缸法
要幾個同學到台前，也就是「魚缸」，公開共同討論某個議題，其他人則在台下當觀眾聽這些同學討論。為了有多一點參與機會，可以在魚缸留一、二個空位給想公開發表意見的人。在活動之後一定要有全班討論的時間，這時你會發現先前的活動會啟動討論的氣氛。

分組定期討論法
將同學分組後，要每組至少隔週見一次面，花十五分鐘討論讀本、講課內容、電影，或是輪到這組要寫的報告。這個活動可以增進彼此情感並培養合作的能力。

角色扮演法
運用一個真實發生過或虛構的事件，指派每一組扮演不同的角色，同時要每組討論分派到角色的論點與可能採取的行動，演出之後再全班一起討論這個事件。這個活動可以增進同學的自信及表演能力。

三段式訪談
這個活動相當適合用來認識彼此，也很適合用來展開一部電影或某個題材的討論。把學生兩兩配對之後，首先由A訪談B、C訪談D，接著由B訪談C、D訪談A，最後由這個人一起討論並彼此訪談。

您還有更妙、更有效的方法嗎？歡迎您提供給我們，謝謝。newhope1106@mail.ndhu.edu.tw


參考文獻
McAllister, Bill. 1997. “The ‘Chang-Up’: A Good Pitch to Have in Your Teaching Repertoire.” Teaching Concerns, 1997. Teaching Resource Center for Faculty and Teaching Assistants, University of Virginia. http://trc.virginia.edu/Publications/Teaching_Concerns/Fall_1997/TC_Fall_1997_Change-Up.pdf.
Pimple, Kenneth D. 2002. “Using Small Group Assignments in Teaching Research Ethics.” http://poynter.indiana.edu/tre/kdp-groups.pdf.