【學生回饋】諮詢方式說明

學生回饋是一種透過老師目前授課班級的學生，以小組討論的方式提供一些訊息給老師。它不同於期末的教學評量，而是在整個學期授課期間內的任何時間都可以實施，所以是一種形成性的評量。通常與老師約定好時間後，老師在當天該堂課下課前，必須保留15-20分鐘，由諮詢委員進入教室引導學生進行學生回饋，但為了顧及到教師在場可能會帶給同學壓力，所以建議老師可以先行離開，如此才能真正從學生的切身體驗中，瞭解到自己教學上的反應是如何，所以非常建議適合已任教多年的老師。

學生回饋的優點：透過蒐學生對課程的建議及相關訊息，可以了解學生的學習情形及需求，及時改善教學及課程的設計與安排。

學生回饋的缺點：因採匿名的方式，因此學生意見表達不確定因素較多。

適合對象：已任教多年的資深老師。

師生溝通橋樑：學生小組回饋（Small Group Instructional Diagnosis, SGID）

◆SGID是什麼呢？

SGID是學生以小組討論的方式來表達對教師教學的意見，經整理後再提供給老師參考，但一般教師可能因為不甚瞭解SGID而對這種形成性評量卻步。本預計透過觀摩會的辦理方式，讓教師們理解SGID進行方式以及學生如何討論讓結果產生，以解除教師對學生填答的疑慮，並讓教師了解拿到學生回饋資料時，應適度對學生的意見做出回應及調整。

◆SGID具體可見的成效？

(一)意見具代表性
SGID的回饋意見是同一小組的學生，具有大家共識的意見才能放入回饋表中，使獲得意見更具代表性。
(二)釐清學生個人想法
學生在過程中會對老師的教學有一些討論。不少學生會認為今天我不喜歡教學中的某一部份，大家一定都跟我一樣，但通常並非如此。學生可在小組當中就會聽到不同的意見，這個對學生是一個很好的訓練，讓他們更具有給予建議性回饋的能力。
(三)教師可即時進行教學之相關調整
根據所得之學生意見，讓教師得以適時調整進度、教學方法或課程內容。
(四)發掘教師教學之優點，透過優點來延伸更多有助於學生學習的做法。

◆SGID之Q&A：
(一)學生說的一定都是對的嗎？我要怎麼修改？
學生說的未必需要全盤接受，但要讓學生知道教師已聽到他們的意見，並進一步與他們討論修正與否。若不修正也要讓學生清楚知道不修正的理由，在這個過程當中，並不是所有的東西都要改，最重要是的教學者跟學習者形成對彼此的信任。
(二)能請助教幫忙進行SGID嗎？
若請助教進行的話，則較適合期中教學意見表。可以請助教直接發給學生填寫，但最大的缺點就是學生們的個別意見可能有很大的歧異，會產生公說公有理，婆說婆有理的現象，因為不是以小組方式進行，無法直接得到具共識的整體意見。在進行SGID時，則需要有一些技巧，因為有時候學生會說不知道要寫什麼好，那就得引導他們或給他們一些想法，激發他們想法的產生以利進行討論，所以助教可能會無法勝任這個引導部份，引導得視現場情況來調整，過與不及都會對學生產生影響。