三種大學教學諮詢模式的個案分析

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三種大學教學諮詢模式的個案分析

三種大學教學諮詢模式的個案分析

資料來源：教育資料與研究雙月刊第86期 2009年02月 81-110頁

作者：林意雪

　　教育部的教學卓越計畫帶動高等教育之教學品質的提升，各大學均致力於提供更完善與多元的措施，協助教師改進教學。教學諮詢做為一種形成性的評量，幫助教師蒐集教學的質性資料，使教師能更清楚自身教學的優缺點，俾改進教學品質。本文屬個案研究，分析一位教師的課堂觀察、教學錄影、以及小組回饋等三種教學諮詢模式，以提供未來相關研究及實務的參考。研究結果指出，課堂觀察可針對教學面向提出直接的診斷；教學錄影則能幫助教師瞭解自身的教學及講述方法；小組回饋則能從學生角度提供教師全面而具的改善建議。另外，本文證明個案教師藉由教學諮詢改進其教學，也提升其教學品質。

關鍵詞：教學諮詢、教學改進、高等教育、形成性評量

全文：三種大學教學諮詢模式的個案分析