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世代學習方式
（Generational Learning Styles）
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作者：Julie Coates
出版日期：Oct 11, 2006
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| 本書主旨在於討論不同的世代會有不同的學習方式，針對這些差異性，作者介紹一個新的教學理論與實踐方法。「世代」這個觀念源自於二十世紀。在1980年，第一個千禧年世代出生了，他們後來被稱為Y世代。到了1998年，一共有四個世代的成人在美國社會中學習、工作與成長，教室中有來自不同年齡層的學生，許多教師發現他們必須面對年齡分布從十八歲到八十歲的學生。因此，如何掌握這些不同世代背景的學生成為教師重要的挑戰。本書即為幫助教師面對這個挑戰的工具書，作者在書中介紹每個世代的特質與成長背景，描述如何針對他們的個性來改善教學的實際策略，同時也闡述如何與不同世代進行溝通的方式。書中提供的資訊可以幫助讀者了解如何成功的教導不同年齡的學生，作者希望讀者能夠藉由了解整個社會的歷史背景與不同世代的成長過程，以及他們接觸教育的方式，成為一個有創意的成功教師。 |
| 雖然作者是研究世代學習方式的專家，但是她提醒讀者不要過度相信世代學習的分類法。世代學習僅能提供教師一個廣泛的了解，實際上每個人都是獨立的個體，儘管他們出生在同樣的世代，但基於家庭環境與生長過程的遭遇，個人也可能培養出與同儕不同的特質。舉例來說，作者書中提到戰後嬰兒潮出生的學生都很積極，但是這不代表每個1946到1964年出生的學生都一定很主動。因此讀者在應用這個理論的時候，應該避免過度相信這些分類，除了以書中的分類可做為參考之外，還應該觀察學生的行為與反應，以免遭遇挫折。雖然世代分類無法代表所有的學生特質，但是世代學習方式這個理論並非全無用處，作者認為由於世代的分類受到整個大環境的影響，因此我們必須考慮整個社會與歷史背景對個人學習的影響，如社會、經濟、人口年齡分布、科技發展與科學。從一個宏觀的歷史脈絡來了解一個學生，讓教師可以更了解他們的學習方式與人格特質，進而改善自己的教學方式，增進學生的學習效果，這就是世代學習最主要的功能。 |
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| 目錄 |
| 簡介 |
| 第一章：何謂「世代」？ |
| 第二章：有關學習理論的不同觀點 |
| 第三章：二十世紀教育學發展史 |
| 第四章：學習與大腦的運作 |
| 第五章：社會變遷中的文化與社區 |
| 第六章：世代產生與社會演變 |
| 第七章：同儕學習經驗 |
| 第八章：軍人世代〈1920-1964〉 |
| 第九章：軍人世代在學習中的表現 |
| 第十章：戰後嬰兒潮〈1946-1964〉 |
| 第十一章：X世代〈1965-1980〉 |
| 第十二章：Y世代〈1980-2000〉 |
| 第十三章：20世紀的教育學 |
