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步驟一：決定社會參與的方式
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教師除授課及進行研究外，若對花蓮在地或是現今社會有所關心的議題，且此議題目前尚
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| 未有人提出良好或根治的解決之道時，若自己已有的資源充足（經費、時間、所需人力、物力 |
| 等），可進行的社會參與便可囊括訓練學生專業能力、將學生既有能力進行分工、及將活動成 |
| 果回饋在地社區組織等三個目標。在此，教師所需要的，除可傳授學生作為社會參與的專業能 |
| 力外，亦需要對於不同領域的學生進行能力整合。 |
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教師可能需要考慮：
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1. 自己所具備專業能力及資源（經費、時間、所需人力、物力等）
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關心的社會議題，是否能透過自己所具備的專業能力進行解決？自己是否有能力對於不同
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| 專業能力進行分工？ |
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自己所具備的資源是否足夠？如自己除授課及研究以外的時間是否充裕？自己是否有相關
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| 計畫可以提供經費？若沒有，自己是否另外有申請經費的管道？ |
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2. 參與者的邀請
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該活動的參與者為何？自己系所上的學生？自己或相關課程的學生？
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若要邀請自己系所及課程以外的學生，是否需要設置門檻？
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參與者是否需要接受專業訓練？如何接受該專業訓練？
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參與者是否需要依專業能力進行分工？如何進行分工？
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3. 學生所需之訓練
自己所具備的專業能力，是否有已相關課程或是需要透過其他方式能夠提供學生訓練？
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若自己所能提供的教學資源不足以進行訓練，是否有辦法尋找其他可利用的管道提供協助？
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