（Learner-Centered Assessment on College Campus—Shifting the Focus from Teaching to Learning﹞

作者：Mary E. Huba, Jann E. Freed.
出版社: Ally & Bacon
出版日期:2000年

本書完整呈現以學習為中心的評量方式，書中伴隨著實用、隨時可應用的評量技巧，以方便教師迅速上手的設計方式，提供以建構學習為主的理論基礎，協助教師改變過去對評量的認知，並嘗試以新的方式加強學生的學習。本書分為兩大部分，作者先以理論為基礎架構概念，發展以學習者為中心的觀點，再建議如何在實務中應用理念。

本書囊括了許多提供老師們實用方法的專欄報導：
創造預期的學習成果
持續蒐集學生的回饋並用以改善教學方法
發展明確清楚的學生學習表現指標及評量標準
評估學生在各自從事之專業領域中批判性思考及講述議題和問題的能力
利用檔案評量的方式評量並改善學生的學習

涵蓋了三大主題內容，分別為：
一、透過評量體驗思維的轉換。瞭解教師中心及學習者中心的學派在教學上的差異，並以系統觀點探討學習者為中心的教學，在賦予評量一個定義的同時，也介紹了評量過程中應有的元素，以及過去在高等教育中評量型態轉變的歷史。

二、瞭解以學習者為中心之教學及評量的特徵。認為學習者是主動學習的個體並隨時接受著回饋，過程中學習者主動應用自我的知識並產生新的議題和問題以引導更深入的學習。此部分亦提供了範例幫助瞭解典型的教學實務和特徵間的關連。

三、利用能有效執行於學習者為中心評量的原理。並提供多項關鍵的問題，幫助思考並建立或評估評量的系統。

第二部份：執行以學習者為中心的理想

第二部分提供教師們實際執行學習者為中心的評量，提供注意事項及可行的方向做為參考。說明如下：
一、以預期的學習成果來設定方向及目標。
二、利用學生的回饋改善學習。
三、利用評量的規準或指標給予學生回饋。
四、評量學生批判思考以及問題解決的能力。
五、利用檔案評量的方式提升促進、支持並評估學生的學習。
六、思維的轉變：個人與整體組織間的改革。