| 增進成人學習者的學習動機 |
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(Enhancing Adult Motivation to Learn )
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作者:Wlodkowski, Raymond J., (1999)
出版社:San Francisco: Jossey-Bass.
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對許多成年人來說，如今不論是在工作場合的訓練、大學課堂、還是網站，學習都已經成為一種生活方式，然而身為一個教學者要如何燃起成人學習者的學習動機呢？作者首先於前言以輕鬆的口吻提供以下建議：
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| 儘量少用專業術語 |
| 用幽默、風趣的方式教學 |
| 多引用實際例子 |
| 以實用的方式設計課程 |
| 以實際經驗支持能引起動機的理論與方法 |
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尊重來自不同背景、不同經驗、不同觀點的學生
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作者接著以60個策略串連整本書，讓讀者理解幾個層面：學習動機如何影響教學、具有激發學習動機的敎學者應具備什麼特質與技巧、可激發成人學習動機的是什麼、如何幫助成人發展正面的學習態度、如何使成人在學習活動中不感到無聊，最後以實例為讀者說明如何在教學設計中放進激發學習動機的策略。例如在一堂三小時的當代美國小說課中，學生已經被要求要先將「The Color Purple」（紫色姐妹花）這本小說讀完，在這堂課中，老師可以運用幾個策略：
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| 為了引起情感上的聯結，一開始可以跟你的成人學生分享你讀小說的感覺：可跟學生分享15年前第一次閱讀小說時雖然對幾個男性角色感到不舒服，但還是被拯救式的愛情深深吸引。 |
| 為了產生相關的學習體驗，接著可以運用合作學習：可將學生分成幾組，彼此分享他們在閱讀時聯想到自身的經驗有哪些。 |
| 為了引發挑戰性，可運用批判性問題刺激學生前來挑戰：可以問學生，根據閱讀本書的經驗，你/妳對於作者對男人與女人、女人與女人、男人與男人關係的假設有什麼看法，請提出書中的具體例證來說明你的論點。 |
| 為了探究學生是否有達到教學目標，可要求學生對小說寫下一段短評，然後發給學生「紐約時報」的書評，最後對學生進行自我評量。 |
