（Educating by Design—Creating Campus Learning Environments That Work﹞

作者：Strange, Carney. C, Banning, James. H, and Delworth, Ursula （Ed.）
出版社：San Francisco: Jossey-Bass A Wiley Company
出版日期：2000年

為了提高教學品質，目前的大學教師多半著重於改進課程設計與教學方法。實際上，校園環境對於學生學習有很深的影響。在學生求學過程中，校園生活扮演十分重要的角色。從國小至高中，學生們待在校園的時間一天大約有八個小時；對大學生來說，校園甚至是他們學習、運動、休閒、居住的場所。本書的重點就是探討如何藉由校園環境的設計，來促進學生的學習效率，並提升教育成效。

作者C. Carney Strange與James H. Banning是美國知名校園環境研究專家，經由多年的實驗研究，他們整合出一種用以評估與觀察學術環境的標準。本書分為兩大部分，第一部分為「校園環境的類型及其影響」。作者首先提供許多以校園為背景之生活環境的範例與概念，並著重於探討環境設計與教學設備、系統與實習的關聯。校園是人類環境的縮影，而人類環境的組成要素有：硬體設備、居民、組織結構、集體社會建築等四類。在本書中，作者深入討論這些要素，並提出一個評量與理解這些要素的方法。

第一部分共分為四章：在第一章裡，作者檢視人類生活環境裡的硬體層面，包含校園建築之特徵與空間分佈等硬體設施，並觀察這些特點如何影響學生的校園生活體驗與行為。第二章闡述校園環境動力如何反映出居住者的集體特質。第三章討論校園中的組織建築如何幫助教育與行政人員達到他們的工作目標。第四章則從社會層面來探討校園環境的本質，並觀察校園環境如何影響居住者的社會關係。

第二部分為「創造一個成功教學的環境」，討論設計有效率的教學環境時必須考慮的情況。作者認為一個有力的教育環境必須提供學生三種功能：安全與包容的感覺、參與的機制(mechanism of involvement)與社區經驗。第五章討論環境如何影響學生在校園裡的安全感與融入感，作者藉由觀察校園設計的特徵、地域的重要性、領導團體的影響、校園文化等面向來討論這個問題。第六章著重於校園環境的人性層面，研究鼓勵學生參與學習的校園環境特質。第七章研究教育環境設計與社區的關係，一個好的學術環境必須提供居住者幾種感覺：包容、保護、參與、歸屬。第八章則以利用電腦研究輔助教學的環境型態，也就是虛擬社區的潛力與設計。作者在書中並針對「虛擬社區是否能夠提供與實體社區相同功能」的問題加以討論。最後，作者在第九章結合不同的環境理論與設計，規劃建立一個能夠吸引、滿足學生達成學習目標的教學環境。

在本書中，作者融合各方學者的研究成果，對校園作為一個教學環境的重要性，提出具體建議與看法。希望在未來，高等教育學院不再以高大的教師宿舍、或雄偉如戲劇院般的講堂為評價優良教學環境的標準。真正的教學環境應該以學生的需求為努力的目標，建立一個具有活力與挑戰性的校園。因此本書不僅適合教師閱讀，也能夠幫助教學行政人員、學生事務人員了解自己的工作環境，是一本適合所有教職相關人員閱讀的書籍。

第一部分：校園環境的類型與其影響
1. 硬體環境：設計與空間的角色
2. 團體環境：個人特質的影響
3. 組織環境：如何達成公共團體之目標
4. 建構環境：不同學者的看法

第二部分：創造一個成功教學的環境
5. 促進安全與歸屬感
6. 鼓勵參與和投入
7. 建立學生社區
8. 關於電腦輔助的環境
9. 達到教育目的之設計：校園評量與活動