( Using active learning in college classes: A range of options for faculty)

作者：Sutherland, T. E.,& Bonwell, C. C. （Eds）
出版社：San Francisco: Jossey
出版日期：1996年

• 主動學習是學生學習之必要。
• 精心的計劃和結構乃是主動學習成功的重要關鍵。
• 依課程目的、教學方式和學生程度等差異，運用不同內容及活動的設計策略。
• 主動學習的取徑是從簡單且短時間的活動，延伸至複雜且長時間的活動設計。

　　有一些教師認為只有複雜且針對團體分組的活動才屬主動學習，然而本書卻提出不同的詮解方式，即一些架構簡單的主動學習策略亦能提高學生的興趣，達成實踐複雜團體的主動學習目標。教學的策略與目標的達成，乃在於教室中的學習經驗是以學生為主體及與之共同協議訂定的方式出發，而非固著於某種特定的教學方法，無論教師運用簡單或繁複的策略，只要學生能有效地吸收回應，那麼便是成功地主動學習班級經營。

　　本書提供了各式各樣不同的組織、學科、兩性以及專門致力於主動學習的觀點；且提供數種不同的方法、具體例子和指南，作為教師於開發和踐行主動學習教學時的資源。

第一章：
介紹主動學習。從教師的經驗出發，探索主動學習的方法，如何成為易於被所有教員使用的架構，其目的乃是激起反應和討論，而非對糾結的問題提供明確單一的解答。

第二章：
介紹教室中組織結構的重要性與設計主動學習的方法；描繪各類型的組織可能出現於同一條主動學習路線中的變化，且談論當結構受到不同學生提出挑戰時該怎麼應變操作。

第三章：
說明簡單且短時間的主動學習活動設計，可強化學生於傳統講解說明導向的課堂學習。

第五章：
以電子媒體工具作為主動學習教學的媒介，提供教師設計教學策略的新方法，激發學生學習興趣。

第六章：
設計小組討論的合作學習方式，作為主動學習的教學策略。期能讓學生透過小組合作的方式，達到群體及自身最大的學習效應。