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這本手冊共分為七大部分，從教師開始進行教學之前應該注意的事項，課程進行中會遇到的困難、一直到教師應該如何看待自己的職業，作者由淺入深的引導教師面對自己作為指導者的身分。
第一、介紹教師開始上課前應該做的準備功課。教師其實跟學生一樣，在上課前必須做好所有的準備，才可以把自己所學充分的傳達給學生。因此作者認為教師在上課三個月前就要開始做準備，除了訂定教學目標與成果之外，還要寫好課程進度表與教學計畫、選擇教學方法與購買教科書。因此教師要準備的工作比學生還複雜。
第二部份為促進學生學習的基本技巧。教師在學生的學習中扮演重要的角色，首先他們必須告訴學生如何閱讀上課的課本內容。教師也可以利用課程講述與課堂討論來增加學生對課程的了解與興趣。在課程結束的時候，教師可以利用考試來進行學生的學習評量，因此作者也討論如何處理作弊的學生、以及給予分數的方法。
第三部份則是有關了解學生的方法。一個優秀的教師除了能夠傳授學生自己本身的學問以外，也必須與學生建立良好的關係。在大學課堂裡，教師可能會遇到來自不同國家的學生，這些學生的成長背景與價值觀都不同，甚至有一些可能會成為所謂的「問題學生」，要如何處理他們所帶來的問題，幫助他們增加學習的興趣，就是這一部分處理的重點。
第四、五章介紹其他教學策略與技巧。除了傳統的課程講述與小組討論之外，作者還提出其他新穎的教學方式，如個案研究、情境模擬和角色扮演等。除此之外，隨著科技的進步，教師當然也可以利用電腦軟體設備與網路來增加教學方法與內容。因此作者也在第五章裡討論遠距教學的進行方式。介紹教師在實際教學可能遇到的問題之後，作者開始處理教師對本身價值觀的問題。
第六章討論教師遠大的目標。作者認為，當一個教師除了能夠達到自己的教學目標，把課本上的知識傳授給學生以外，也必須訓練學生的思考模式，教導他們利用不同的策略成為能夠自我調整學習的學生。
第七章的主旨在幫助教師尋找未來的發展與目標。教師雖然時常必須指導相同的課程，但是大學教師的工作並非一成不變。教師可以藉由自己的教學經驗來尋找更有效率的教學方法，發展解決學生問題的技巧，並從學生的回饋來發現自己的缺點。
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