| 學習輔助與發展教學—關於有效學習的指南 |
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（Learning Assistance and Developmental Education—A Guide for Effective Practice）
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作者：Martha E. Casazza & Sharon L. Silverman
出版社：Jossey-Bass
出版日期：1996
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本書是一本寫給學習輔導與發展教學的教師的簡介。一般來說，學習輔導是在學習中心裡執行的輔導工作，教師並不需要長期的課程講述，或是組織自己的課程內容，而是以輔導學習為主要工作。相反的，發展教育家存在於系所當中，他們必須主導正式課程，在系所開課。因此，在學術事務單位工作的教師通常稱作「發展教育家」，在學生事務單位工作的教師，則稱為「學習輔導專家」。不管我們如何稱呼他們，這兩種教育家在校園裏總是被邊緣化。但是本書的作者認為，不管是「發展教育家」或者是「學習輔導專家」，他們的工作對學生的學習都有相當大的重要性。
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| 作者推翻傳統上對這兩種教師的看法，他認為這兩種教師應該充實與強化自己的學術專業，因為他們的工作不僅僅在於幫助學習遲緩、閱讀障礙的學生，或提供心理輔導與課程設計的服務。傳統上，這兩種教師會被輕視與忽略，因為大家認為他們只能提供學生基本技能的教育，但是作者認為他們不只可以幫助學生學習基本技能，如果能夠適當的發揮所學，他們也可以幫助學生激發自己的潛能，進而改善學生的學習成果。因此，作者在本書裡，提供「發展教育家」與「學習輔導專家」一些教學方法，幫助他們將自己所學的理論與教育方式用來幫助所有的學生促進學習效果。 |
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本書共分為三部份。第一部份「檢視基礎」包含兩章，第一章回顧大學程度的學習輔助與發展教育的歷史與哲學。第二章介紹五種不同的學習理論與應用方法。作者提供一個個案研究，藉由這個研究來闡述如何建立一個整合性的方法來幫助學生。第二部份「創造整合教學理論與實際應用的方法」，作者帶領讀者了解這個領域的不同構成要素，最後提供一個全面性的實習模範。第三章討論在發展成功的計畫時，必須具備的基本原則與操作方式。第四章介紹判斷學生不同需求的方法。這個判斷是進行式的，因此作者提供一個個案研究，讓讀者把之前學到的計畫應用到這個個案上面。第五章著強調導師的訓練在整個計畫中的重要性，以及如何有效的實行這個訓練。第六章描述四個成功的計畫，每個計畫都在不同的機構與組織下運作。在第七章裡，作者建立一個改革性的典範讓讀者學習。作者希望藉由這個典範來連結不同的理論、研究、原則、實習中的變數。這四個重點都與擴大學生的學習潛能有關，它們彼此之間也都互相關聯，因此缺一不可。第三部份為「計畫未來」，作者希望讀者能夠挑戰自己在二十一世紀的表現，進行研究並肯定自己的專業教育知識。第八章裡，作者介紹一個研究範例，讀者可以培養自己科學思考的能力，進而利用研究來強化實際操作的表現。在第九章裡，作者觀察近數十年來，教育家在實際教學裡發展的專業知識與哲學基礎。第十章討論教育家在現實中可能遇到的挑戰，如學生的需求與政府要求的增加、資源減少、科技知識的增加等等。
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本書的主要目的在於結合作者的經驗、理論和研究，為「發展教育家」或「學習輔導專家」建立一個教學的典範。作者希望讀者能夠經歷跟他一樣的過程：反省，重新組織概念，最後明確的發展一個自己的哲學理論，幫助學生激發自己的最大潛能。
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| 目錄 |
第一部份：檢視基礎
1.高等教育中學習輔助與發展教育的發展史
2.如何連結學習理論與應用 |
第二部份：創造整合教學理論與實際應用的方法
3.如何組織與管理一個成功的計畫
4.如何判斷學生的需求
5.如何訓練優良的導師
6.參考實際範例：四個計畫
7.為有效教學建立一個新的典範 |
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第三部份：計畫未來
8.如何進行進階實習的研究
9.創造主導哲學與專業身分認同
10.迎向新挑戰
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