| 優良教學指南 |
|
(Teaching at Its Best)
|
 |
作者：Linda B. Nilson
出版社：Jossey-Bass
出版日期：July 2003
圖書館索書號：LB2331 N55 2003
|
|
《優良教學指南》是一本幫助大學教師進行卓越教學的工具書。在每一個章節裡，作者除了依照主題解釋內容之外，也以圖表列舉應該注意的事項或範例。作者認為：工欲善其事，必先利其器。因此，如果想要進行優良教學這個工作，就要具有良好的工具，也就是教學方式、教具與科技教學。除了課堂教學指南之外，作者結合科技與教學，幫助教師進行更有效率的教學方式。為了獲得良好的教學成果，教育學者時常需要長時間研究某些技巧在教學中是否能夠發揮功能。但是大部分的大學教師必須兼顧研究與教學，時常無法長時間觀察自己的教學技巧所發揮的成果。
|
| 因此，作者蒐集許多教師的經驗，將這些經驗簡化為一個個教學技巧，以工具書的方式呈現給讀者。本書的編排方式與內容簡明易懂，同時又包含大量的資訊，因此能夠讓教師迅速的選擇自己需要的教學技巧。 |
| 本書章節的編排方式以教師的教學進程為基礎，各章節簡介如下： |
|
第一部份：紮實的課堂準備—教師的工作從進入教室之前就開始，因為優良的教師會在上課之前就完成備課的工作。作者在這個部份介紹備課時要進行的工作，如撰寫課程大綱、利用教學資源蒐集資料、瞭解選課的學生、與系所教師、課程助教討論工作分配等，同時作者也提醒教師在選擇教科書的時候，必須注意著作所有權的問題，以避免不必要的法律糾紛。
|
|
第二部份：良好的開始—完成備課動作之後，教師就可以開始進入教室與學生面對面的上課。第一次上課對教師與學生都很重要，教師必須在前幾門課的時候讓學生了解自己的上課規則與習慣，避免學生在上課時喧鬧或對教師與其他同學無禮，影響其他同學聽課的權益。作者建議教師可以培養學生的榮譽感，讓他們自動自發的學習。
|
|
第三部份：多樣化的學習與教學策略—作者在這個部份介紹各種不同的教學方式，例如學生自主學習、課程講述、課堂討論、發問技巧、團體學習、角色扮演、學生報告等。作者針對每個教學方法提供不同的範例與使用方法。
|
|
第四部份：指導學生解決問題的方法—學生時常認為自己在課堂所學的知識只是理論，而理論與現實總是有極大的差距。因此作者在這個部分建議教師使用以解決問題為目的的教學方法。教師可以使用範例來幫助學生了解他們實際上可能遇到的問題，從了解、發現問題開始，慢慢引導學生培養獨立解決問題的能力。
|
|
第五部份：學習評量與成果審查—在課程結束的時候，教師必須使用不同的方法來審查學生一學期的學習成果，審查的方式有很多種，作者也在此一一介紹。除了了解學生的學習之外，教師也必須反省自己的教學方法，是否達到自己預期的目標。
|
| 本書主要依照工具書的方法來進行編排，包含的內容也十分豐富。因此讀者不需要將它視為理論論述的書從頭開始研讀。作者建議讀者可以依照自己的需求，從目錄選擇閱讀自己需要的技巧，才能夠在最短的時間充分運用這本書。 |
| |
|
目錄
|
|
第一部份：紮實的課堂準備
1.教學支援服務中心與資源
2.瞭解你的學生
3.備課方式：課程設計與目標
4.完整的教學大綱
5.教師與教學助教之間的協調與合作
6.教師必須注意的著作權法
|
|
第二部份：良好的開始
7.第一天上課
8.如何避免與回應學生的無禮
9.維持學生的榮譽感
10.如何利用教師諮詢時間
11.如何激發學生的學習慾望
|
|
第三部份：多樣化的學習與教學策略
12.千變萬化的教學方式與風格
13.讓學生主動學習的教學方式
14.以授課為主的學習經驗
15.如何引導有效率的課堂討論
16.利用發問技巧參與討論與評量
17.體驗學習活動
18.團體學習
19.如何讓學生主動閱讀
20.如何完成學習活動與作業
21.引導學生思考與寫作
22.如何利用教學資源與科技
|
|
第四部份：指導學生解決問題的方法
23.如何解決問題（一）：個案教學
24.如何解決問題（二）：以問題為主的學習
25.如何解決問題（三）：量化論述
26.如何解決問題（四）：實驗室裡的教學
|
|
第五部份：學習評量與成果審查
27.評量學生的過程
28.如何設計考試方法與試題
29.幫助學生準備考試
30.評分方式：考試、回家作業與課堂表現
31.教學評鑑與成果紀錄
|
