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如何運用筆記型電腦提升學習成效
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運用筆記型電腦進行教學有許多好處，像是可以使學生更容易在教師的指導下進行學習、在音樂或影像的課程可以讓學生反覆播放檔案以進行小組討論、學生可以在課堂合作進行網路研究作業、在需要收集資料的課程中老師可以隨時找到材料讓學生練習等等，因此，運用筆記型電腦可以增加學生的主動性，也增加了老師與學生的互動。
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本期刊提供不同學科應用筆記型電腦輔助教學的實例，提供的實例包括心理學、音樂欣賞、統計學、計算機學、社會學、動物學、工程學、人文科學等。例如在Stephens教授的心理學課中，Stephens要學生在課堂用筆記型電腦設計一個心理學實驗，先收集資料再分析結果，然後用Excel軟體與文字歸納觀察到的結果，最後再針對每個實驗報告逐一討論，並且以此為基礎進行其他教學活動。
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在音樂欣賞課中，教師往往先向學生灌輸基本的音樂語言，如旋律、和聲等，然後將音樂作品依作曲時間一一播放，使音樂被放置在藝術史、社會史、傳記、與地理學的脈絡。然而一位成功的教學者是讓學生參與在聽音樂中，而不只是讓他們被動地聽到音樂。學生若是有筆記型電腦，便可以在課堂上反覆聆聽，而不用等到課後才做這件事；還可以透過分組，如一組聽第一、二首，聆聽重心放在和聲，另一組聽第三、四首，聆聽重心放在旋律與形式，在老師的指導下一一理解幾個主要概念，讓學生對音樂有更進一步的理解，之後進行討論、分享，再一起將整首作品完整地聽過一次。
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在計算機學中，傳統的教學法是透過授課，老師在黑板上寫下程式的基本要素，學生再一一將這些程式抄下來。現在，在每個學生可以有一台筆記型電腦的情形下，使敎學與學習的方式有更多可能性。例如在資料分析與演算課中，學生需要許多物理學與工程學的基礎，再加上資料分析與演算過程有如在軟體結構中進行堆積木，使多數學生將這門課視為畏途。
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Pargas與Weaver提供幾種筆記型電腦的運用方式來改善這些狀況。
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一、可以在授課前對學生做一個小測驗，測驗內容是上一次的上課內容。
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| 二、學生可以先下載上課材料，這樣就可以獨立在筆記型電腦上學習資料結構，而不只是聽課或模仿老師的行為。 |
| 三、鼓勵學生與其他學生討論或合作，老師再立刻給予回饋，將比全數授課的效果來得好許多。 |
| 四、設計一週二個小時的實驗課，給學生更困難、更複雜的演算式子，讓學生利用筆記型電腦與其他人進行討論，可以使學生的問題立即得到釐清，有利於進行新的教學。 |
| 五、用筆記型電腦直接進行測驗，可以讓學生馬上知道自己的表現，教師也可以節省許多時間在評分上。 |
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Nilson, L.B. & Weaver, B. E. (Eds.). (2005). Enhancing Learning with Laptops in the classroom. New Directions for Teaching and Learning, no. 101. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
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